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1、中职学校精细化管理的实践与探究摘要：本文提出了中职学校管理方式为精细化管理，界定了精细化管理的内涵，通过中职学校对精细化管理的实践方法的探索与理论研究，形成了把“小事做细，细事做精”这一管理经验，成功打造出中职教育特色品牌，其研究成果具有较大的推广应用价值。 关键词：中职学校小事做细细事做精 一、深刻理解精细化管理的内涵，就是精确定位,精益求精,细化目标,科学量化 “精细化”管理就是落实管理责任,将管理责任具体化,明确化。它要求每个人的工作都要到位，对工作负责,对岗位负责，人人都管理,处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，发现问题及时纠正,及
2、时处理。概而言之,“精细化”管理就是要把“小事做细,细事做精”。 二、精细化管理的目的：打造中职教育品牌，建设名师、名生、名校“三名工程”的需要 （一）学校全面提高中职教育教学质量、全面提升核心竞争力的需要。 （二）学校管理人员管理能力全面提高、教师专业技能水平全面提升的需要。 （三）中职学生的职业能力全面提高、就业素质与创业技巧全面提升的需要。 三、学校三年的精细化管理之路 （一）狠抓精细管理培训工作，让精细化管理思想成为教职员工的共识 在培训学习过程中，我们将重点学习了以下内容： 1、精细化管理的四个意识：细节意识、服务意识、规则意识
3、、系统意识。 2、精细化管理的三大原则：专业化标准、可操作的流程、科学的评价。 3、精细化管理的六个实施要点：精细化的学生一周常规、精细化的教师一周常规、学校各项工作的精细化标准、学校各项工作的精细化流程、学校各项工作的精细化责任分工、精细化的评价和督查机制。 （二）把“小事做细，细事做精” 1、从计划抓起。“凡事预则立,不预则废”,而做事无计划与计划不充实、计划不落实其实是一回事。所以抓好计划的“健全、充实、落实”是“精细化”管理的首要任务。每学期各部门的工作要求细化为“要做什么工作？为什么要做这些工作？怎样做好这些工作？每周工作要点与考核细则
4、？”等项目加以确定。 2、从解决问题抓起。问题出在哪里,我们的注意力就集中在哪里,解决问题的措施就跟到哪里,规章制度就制定在哪里。如：学校在实行“2+1”工学结合的人才培养模式中，中职学生第三年在企业的顶岗实习管理是个较大的管理盲区，学校制定了《学生顶岗实习管理细则》，学校就派出管理能力较强的班主任随学生一起至企业当“带班”组长，与学生“同食同宿”，“带班”组长回学校时还要带回工作日志、企业管理方法及考核评价和“带班”总结材料等。 3、从规范和程序抓起。规范和程序的建立,不但有据可依,而且能够忙而不乱,便于把事情做到位,做细做精。如在《学生一日常规》
5、中规定“不准随地吐痰”，在《教职工职业道德考核细则》中也规定了“教职工不得随意吐痰”。要求要学生做到的，教职工就必须首先做到。 4、从环节抓起。环环相扣,一环不少,一环不差是“精细化”管理的关键。比如，一堂实训课对“电源的启用、实训工具的发放与收回、实训设备的卫生打扫”等都有明确规定与考核结果。 5、从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道,课堂管理精细化了,教育教学质量必然会提高。 6、从考核奖惩抓起。要做到工作安排到哪里,考核奖惩就跟到哪里,这样就能促进“精细化”管理的形成。比如，在《课堂教学质量考核细则》中，对学生上课是否看课外书、玩、打瞌睡、说话
6、等违纪细节进行考核，将课堂教学考核业绩与教师本人的课时津贴挂钩。 （三）教学实训工作日日清 为使教学实训质量的全面提高，就课前、课内、课后的教学和管理细节提出具体的质量监控要求，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。 （四）变“结果管理”为“过程管理” 1、对学生的管理我们采取降低教育重心，先教会学生做人，再教会学生做事。学生德育教育形成了每期一个教育主题，如第一学期开展“五个学会
7、”活动——学会微笑、学会让道、学会打招呼、学会讲卫生、学会爱公物。建立了完善的德育管理X络。 2、在项目实践教学活动中列出《项目能力图表》，明确教学实践各环节中要求培养的职业素质与职业能力，规范化了实训教学文件，每个专业的专业实训课程都拟定了实训大纲，还编写出了以详细操作步骤为主的实训指导书，实施教考分离，把期终考核改为项目单元学习过程考核，注重管理过程精细化。 （五）分步实施,构建精细化管理体系 1、对学校德育、教学、科研、行政、后勤、招生、就业等工作全面进行管理设计,并对过程进行质量监控。 2、把学校各级、各类人员都作为“管理X”、“管理链”
8、中的一环,强调全员参与和团队配合。 四、学校在精细化管理的研究与实践中取得的实
