《九色鹿》第二课时教学设计

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1、《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习：《九色鹿》。（齐读课题）2、九色鹿是什么样子的呢？让我们再来欣赏一下这美丽的九色鹿吧！出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人

2、们都称它九色鹿。齐读。3、除了美丽的九色鹿，课文还有一个主要人物是谁？他们之间发生了怎样的故事？4、师小结：九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。二、具体感悟人物形象。1、师：下面请同学们打开课本默读课文2—9小节，用水浪线画出描写了九色鹿的语句，用直线画出描写了调达的语句。2、交流：（一）、九色鹿1、出示三部分，指名读。A、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”谁先来读，指名读。B、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌”，“奋力挣扎”。出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是

3、如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。C、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：命悬一线。齐读。D、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，九色鹿此刻在想什么呢？是啊，他哪有时间考虑呀！F、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）G、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。2、过渡语：同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让

4、人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。A、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”4B、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么?（板书：不求回报)C、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读E、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。三、体会调达之丑。过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山

5、的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？1、出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”A、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？B、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？C、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”D、调达感激得快要落泪了呢，齐读。E、临走前，他还——郑重起誓。出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。出示：我发誓————————。F、学他的样子，齐读两处调达感激的话。师：现在的调达，真是出示：感

6、恩戴德。但是看到皇榜后的调达还这样吗？2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。张贴皇榜是不是这个国王心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）堂堂一国之君怎么会无奈呢？（王妃做梦穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，缠着国王去捕捉九色鹿。）那是一个怎样的王妃？（贪慕虚荣）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）③．如果你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当

7、他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）④．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢？他的心里经历了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能改变自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）⑤．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己