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时间:2018-10-27
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1、中美《宪法》的人际元话语标记对比分析元话语是受发话人目的性与意向性的指导,体现发话人主体性,为建构主体间性,辅助表明命题信息,主要承担语篇和人际功能的语言单位。本研究以中美《宪法》为研究对象,利用元话语的主体性、主体间性、对话性作为理论基础对两部宪法进行语篇分析与对比。语料分析表明,相似语篇体裁使中美《宪法》人际元话语的使用呈现一定的共性,两国《宪法》人际元话语仅使用言外之力标记语、效度标记语、读者互动标记语;但两国《宪法》人际元话语出现频率也有各自的使用特点。引言元话语被提出以来,受到学者们的广泛关注。作为一种指导读者理解语篇、体现与读者互动关系的工具,元
2、话语的重要性是不可否认的。元话语的研究主要包括实证和理论研究。在实证研究上,学者选取不同题材的语料,采用问卷调查、语料库和SPSS统计等多种方法来探明影响元话语使用的因素或元话语的作用。在国内,成晓光论证了向学生教授元话语对提高学生写作水平的有效性。(黄勤,刘晓玉,2013:99)Hyland建议对元话语的研究应注意采用对比的视角,可以对不同语类展开更多的描写性研究,寻找不同语篇类型的特征。(Hyland,2008:5)然而,国内外现有元话语研究对法律语篇的关注不多,尤其是英汉对比中的法律语篇的元话语研究更是寥寥可数。本文在反思现有元话语研究的基础上,选取中
3、华人民共和国《宪法》和美国《宪法》为研究对象,对两个法律语篇中的元话语使用情况进行对比分析,尝试探讨和阐释其元话语使用的差异与共性。1.元话语的界定大多数对元话语的定义表明其不给主题增加新内容。国外的元话语研究中,s(1981)定义元话语为“有关话语的话语,与主题无关”。Hyland不同意将元话语视为独立分开的意义层。语篇是交际行为,语篇的意义是命题成分和元话语成分的结合。以上对元话语的定义虽有不同,各有侧重,但“元话语是用于组织话语、表达对话语的观点、涉及读者反应的一种方法”这一观点是为人多数人所接受的。(徐赳赳,2006)基于元话语和基本话语的辨别问题,
4、元话语的界定是个难点。Hyland指出元话语的三个基本原则。一、元话语与话语的命题不同,二、元话语指语篇中和读者互动的部分,三、元话语只值话语内部关系。(Hyland,2008:3)在本研究中,元话语被定义为受发话人目的与意向的指导,体现发话人主体性,为建构主体间性,辅助表明命题信息,主要承担语篇和人际功能的语言单位。2.研究方法和研究步骤本研究采用定性与定量相结合的研究方法。语料为中华人民共和国《宪法》和美国《宪法》的正文部分。中文样本总字数14398字;英文样本总字数4491字。由于中英文本字数存在明显差异,所以在比较中英文元话语标记出现频率时,按每10
5、0字(词)计算中英文元话语出现的频率。因概念模糊性和功能多样性,元话语分类尚存差异。VandeKopple把元话语分为语篇元话语(textmetadiscourse)和人际元话语(interpersonalmetadiscourse),语篇元话语指的是在语篇中连接语篇各层次的主要成分,组词成篇的词和短语。人际元话语主要是体现和读者关系的词和短语。根据VandeKopple(1985:82-93),人际元话语主要包括如下五类:(1)言外之力标记语(illocutionmarkers);(2)效度标记语(validitymarkers),这类元话语又分为模糊限制
6、语(hedges)、强势语(emphatics)和信息标记语或归属词(attributors)三小类;(3)叙述者(narrators);(4)态度标记语(attitudemarkers);(5)读者互动标记语(mentaries),人称代词属于这一类。本文采用VandeKopple的分类框架,以人际维度的元话语为研究对象,从读者互动标记语分析中美《宪法》中的人际元话语。相关数据的收集、整理与分析是本研究的重点及难点。本文在元话语理论的基础上总结元话语的特征,参照前人对元话语的总结,结合具体语境来选择元话语。所有的元话语均经过3次人工重复识别,尽可能减少内部
7、误差。研究步骤为:1,确定中英文语篇中各类人际元话语手段及其数量;2,计算中英文语篇中各类元话语使用的总数目、各个类别的元话语出现的频率、每100字(词)中英文使用元话语的数量;3,分析中英文《宪法》中元话语使用的数量与总比重的异同。3.研究结果及讨论在人际元话语使用中,言外之力标记语在中《宪法》语篇里出现了65处,如“禁止;应当;必须”等,即每百字出现频率为0.45;在美《宪法》里出现224处,如“shall;may”,每百字出现频率为4.99。效度标记语在中《宪法》语篇里出现了34处,如“本...;该”,每百字出现频率为0.24,美《宪法》使用效度标记语
8、16次,如“this;accordingto”,每百
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