运用信息技术优化初中数学课堂

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1、运用信息技术优化初中数学课堂摘要：多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且可以使学生在数学知识、能力和思维等智力因素方面也得到发展。在具体的初中数学课堂教学中，教师如果能够合理的运用好多媒体这一辅助手段，将会达到优化课堂教学之目的。关键词：信息技术；数学课堂；辅助教学多媒体信息技术给数学教学产生了影响，无论是从教学内容及其呈现方式、教育观念以及方法更新等，还是从学生的学习方法等方面来看，都是非常巨大的。不可否认信息技术已经成为人类生产生活的一个重要工具，它与数学教学的结合可以调动学生学习积极性、有利学生形象

2、思维能力的形成，切实提高教师的教育效果，提升学生学习成绩。信息技术在初中数学的教学中有着传统教学所无法比拟的优势，合理利用多媒体信息技术可以提升教师的教育教学质量，增强学生的空间观念，培养他们的想象力、有利于抽象思维的的形成。适当合理应用信息技术辅助教学可以弥补这些不足，有效的解决这些难题。教师要把信息技术作为一种工具，将信息技术与数学课的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，从而更加发挥学生学习的主体性，培养学生的信息技术能力和解决问题的能力。下面我结合自己的实践，谈谈在数学教学中应用信息技术的运用。1.合理应用信息技术能够有效提高学生的学习兴趣

3、，激发学生的学习动机爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等，使学生多种感官同时受到刺激，可向学生提供直观、多彩、生动的形象，让抽象性的东西形象化，让枯燥的数学生动起来，从而创设良好的数学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，使学生乐于在数学活动中经历数学学习的过程。例如，在《生活中的立体图形》中，我利用课件出示了一些建筑物的图片，吸引了学生的注意力，尤其是在一副水果图幻灯片展示后，学生一下就兴奋起来，积极地参与到课

4、堂学习活动中。在图片的展示过程中学生虽然处于接受地位，但是由于采用了信息技术的手段，使学生提高了学习兴趣，从而以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。利用课件还可以把抽象的数学知识直观化、可视化、具体化，通过一幅幅幻灯片上的动画展示给学生。比起老师枯燥的说教，学生更乐意这样接受新知识。2.合理应用信息技术，为学生个性化发展提供条件作为学生学习的组织者、引导者与合作者的教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。充分发挥学生主体性，实现个体化学习，培养学生的自学能力

5、，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。例如，在小组进行探究活动时，利用投影仪让先完成的小组代表展示他们的结论，或让学生展示自己的作品等；在统计与概率的学习中让学生自己动手操作课件，如抛硬币，掷骰子等。不仅节省课堂时间，而且发挥了学生主体性，与传统的课堂教学相比也大大提高了课堂教学效率。3在初中数学课堂教学中合理应用信息技术能够有效地帮助学生构建新的知识结构，有利于增加课堂容量，及时有效检测学生知识的掌握情况，提高课堂效率。利用信息技术为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。构建学生的认知结构，数学教学必须改变只着眼于学生知识的积累,以

6、掌握知识的”量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从数学知识的内在联系上把握数学知识结构的现状。如：《多边形的内角和与外角和》一节中，利用对角线把多边形转化为三角形，在教学时充分发挥信息技术的优势把知识之间的联系及规律表达出来，让学生体会转化的数学思想，帮助学生有效地实现认知结构的构建和重组。有效的课堂教学离不开知识的检测与反馈，利用信息技术设计合理的课堂练习，单元检测等，是教师及时了解学生掌握新知情况，及时进行有针对性的指导的有效途径。3.使用多媒体要留出学生想象的空间培养学生的空间想象能力也是数学教学的主要目标之一。多媒体能用具体形象的动画、声音展示

7、给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《观察图形的三视图》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学习氛围进行调节，在同学观看时，结合教学课题讲解，让学生进一步观察生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。这样的设计既拓宽了学