南征中学运用信息技术优化初中数学课堂教学

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1、南征中学运用信息技术优化初中数学课堂教学，提高课堂实效2017年湖北省区域整体试点县（薪春县）信息技术培训校本研修作品打磨记录表（一）学校南征中学教研组数学组作品作者叶文进作品主题《二次函数之商品利润问题》方式（教学设计、课件、微课程、活动案例、单元试卷分析等）教学设计打磨时间2016.10.12研修地点教研处办公室参与成员陈少军、张来春、王兴无、黄朝彬、王万利、陈文一、李胜先由作者出示本节课学生的学习情况.设计意图、重难点和教学流程；然后数学教研组老师评价并提出修改建议；再由作者根据研修意见重新修改。附各位老师的发言:张来春：叶老师的课针对性强，对于学习较好的

2、学生是一个很好的启发作用。但是难度梯次太大。普通学生不能很好的接受!研修过程王兴无：本次教学设计没有较好体现以生为本理念，没有充分描述发挥学生主观能动作用，学生学习很吃力，同时老师上课讲的也很累。建议删减一些例题。陈少军：这节课教学设计要体现新思想.新理念、新方法，作为一个示范，然后在全校推广。教学设计中的情景要有趣味性，代表性，并且是学生熟悉的情景为最好!陈文一：叶老师的课例题较多。导致老师讲解不是很全面。我们不能光顾讲了多少题型，而是关注学生能不能接受。否则学生囹吞枣的学习，在以后的学习中很吃力。王万利：叶老师的课大容量，大跨越，大计算量。不适合在新授课中使

3、用。应该在学生全部学习理解后在实行!黄朝彬：本节课建议在期中考试复习时再使用。现在学生是有一些吃不消！李胜：针对学生应该科学合理设计例题。合理的讲授！教研组长签字：叶夂进填表日期:2016年10月12日附件一：研磨前的教学设计:课题实际问题与二次函数（利润问题）课时第1课时备课时间2016年10月12口教学目标知识与能力1.会求二次函数y=ax2+bx+c的最小（大）值。2.能够从实际问题中抽象出二次函数关系，并运用二次函数及性质解决最小（大）值等实际问题。3.根据不同条件设自变量x求二次函数的关系式。过程与方法会综合运用二次函数和其他数学知识解决如有关距离等函

4、数最值问题。情感态度与价值观发展应用数学解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值。重点1.根据不同条件设自变量x求二次函数的关系式.2.求二次函数y=ax?+bx+c的最小（大）值.难点将实际问题转化成二次函数问题.教法引导教学法学法合作探究教具电子白板教师与学生活动过程反思教师与学生进行简单沟通，引入课堂。学生进行思考、表述，有助于培养学生的思维能力，概括能力及表达能力。做一元二次方程的时候做过相似类型题，同学容易理解。考察学生的基础知识的掌握情况。另一方面主要是通过此题让学生体验如何运用二次函数的知识求实际问题中的最大利润。~、导入新课在讲课

5、之前，我对咱班的学生先做一个小小的调查。你们的父母中有做生意的举手示意一下（师清点人数），在外务工的举手示意一下，（好的，谢谢！）。那么我想问一下，务工也好，做生意也好，目的都是干什么？生答：“挣钱”O师「'不仅挣钱而且都想挣更多的钱，一是靠我们辛勤的劳动,二是靠我们的智慧和科学文化知识”。我们班的小红的爸爸是个文盲，他有一个问题想请大家帮帮忙。（引岀例1）复习利用二次函数解决实际问题的过程导入新课的教学.二、新课教学例商场促销，将每件进价为80元的服装按原价100元出售，一天可售出140件，后经市场调查发现，该服装的单价每降低1元，其销量可增加10件。现设一天

6、的销售利润为y元,降价x元。（1）求按原价出售一天可得多少利润？（2）求销售利润y与降价x的的关系式（3）商场要使每天利润为2850元并口使得买家得到实惠，应该降价多少元？（教师引导学生分析，学生来口述本题的解答方向及请学生上台板书，教师巡视指导）例2:某通讯器材公司销售一种市场需求较大的新型通讯产品，调查发现：如果每件产品获取x元的利润，刀销售量为（400-x）件，此外每月还需支出其它开支15000元。（1）＞设每月获利y元，试写出y与x之间的函数关系式；（2）当x为何值时，月获利最大，最大为多少元？例3：某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件.市

7、场调查反映：如调整价格，每涨价1元，每星期要少卖出10件;每降价1元，每星期可多卖出20件.已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？教师引导学生阅读问题，理清自变量和变量.在这个探究中，某商品调整，销量会随之变化.调整的价格包括涨价和降教师与学生进行简单沟通，引入课堂。学生进行思考、表述，有助于培养学生的思维能力，概括能力及表达能力。做一元二次方程的时候做过相似类型题，同学容易理解。考察学生的基础知识的掌握情况。另一方面主要是通过此题让学生体验如何运用二次函数的知识求实际问题中的最大利润。~、导入新课在讲课之前，我对咱班的学生先做一个小小的调查。你们

8、的父母中有做生意的举手示