运用现代信息技术优化数学课堂教

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3、学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这-问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前匏的图形，并利用肋或相减来计算出这个图腳勺面积。最终师生共同归纳『平面组合图形的面积计算”的方法C这-谍酬提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问艇这时学生解习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准鼠这种学生的思维，完全是主动学习的-种表现，更是培养创新意识所不可少的。再比如

4、在教学评物分》时，播放这样-段情景：凭山上的桃子最喜欢吃族王躺饼。有-天，猴王做了6块大小-样的饼分飜子们屹価面出示猴王和6块饼）o有3只小無子在等着無王分饼吃価耐现3只小無子）。同学们，雌明織王用什么办法来分饼最公平合理呢?〃在播放录音的同时，画面显禰王分饼的方法,巧妙地利用录音和图片相结合,将“平均分”这-抽象的知识转化为形象直观的内容,很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习,把学生带入新奇的境界Z中，学生由“奇”而生“趣”，激起了学生的求知欲，达到优化谍堂教学的目的。二运用现代信息技术，呈现过程，发展学生的思维把现代

5、信息技术应肝教育教学过程中，进彳亍教学再设计，对发展学生的思维有着重要的作用。褴多媒体教学,呈现教匏程，能发展学生的形象思维，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的触、不同途径去思考问艇研究问題，解决问题，诱发学生的学习情绪，发展学生的渊思维。例如在《相遇问题》中，用速酬乘以两物体共同彳亍的时间，求路程和比较抽象，学瞇于接受，于是用多媒体谍件显示两人从两地同时出发,相向而行,经过4分钟相遇的ii面;然后用线段图表示两人走的路程税接着闪现两人。SS雲蛊霍荃翥«一三s注‘整宁逼董罗£圭昌fss.一S1S送臺f丢口汪B毎疸誉15、書韋W-曹曙S—4晝魯1+y震寻翟wia^g^sf頃

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