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时间:2018-10-27
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1、寓教于乐,激发学生的学习兴趣以九年义务教育六年制小学教科书第五册《分数的初步认识》教学内容“初步认识几分之一”为例,进行了案例教学。在教学中,借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义。实际教学效果表明,寓教于乐可以充分调动学生的积极性,提高学生的兴趣,使课堂教学效果达到最优。 关键词案例教学情景教学分数 :G623.5:A 《分数的初步认识》是九年义务教育六年制小学教科书第五册中的内容。《分数的初步认识》这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次
2、质的飞跃。无论在意义上,还是在读写方法上,分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学,这里笔者进行案例教学研究的内容是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础,是《分数的初步认识》教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,“初步认识几分之一”这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生初步理解几分之一的含义。 “初步认识几分之一”的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然在生活中他们能理解一半和一多半的概念,但只能模糊地来表示某些量。由
3、于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,笔者采用情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。 1案例教学 1.1创设情境,导入新课 引入故事:唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地,“哇,好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。 提问:同学们,你们知道这个数是什么吗? 唐僧又说:“有两个桃子,平均分给你和悟空,每人
4、分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想,又写下了这个数。 提问:同学们,你们知道这个数是什么吗? 唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么1个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。 提问:同学们,你们知道每人分几个吗?(有的说每人分一半,有的说每人得半个。)半个桃子可以用什么数来表示呢?(停顿片刻,学生无言以对。) 1.2层层递进,探究新知 (1)二分之一教学:①分。现在老师这里有一张圆纸片,老师就把当成桃子,好不好?(好)现在请同学们看老师是怎么分的(把纸片对折,撕成两半)同学们说现在这两半是不是一样多?(一样)这种分法叫什么分法?(平均
5、分) ②写。接下来学习用分数来表示这半个桃。先画一条短横线表示“平均分”,把这个桃平均分成了两份,就在横线的下面写上2,每人分得了其中的1块,就在横线上写上1,读作二分之一。 ③折。下面我们来动动手,拿出你们长方形的纸折出它的二分之一,并标出它的二分之一。看谁折的方法多。 ④练。请同学们想一想,这些图形的阴影部分是原图形的二分之一吗?为什么? (2)四分之一教学:①出示四分之一图。思考:这个圆分成了几份?是怎样分的?每一份是这个圆的几分之一? ②谁能说说四分之一所表示的意思?提问:在这个图中你可以找到了几个四分之一?四个四分之一合成了什么? ③四分之一在这里表示把一
6、个圆平均分成了四份,每份是它的四分之一。你能用“把……平均分成……份,每份是它的……“说一句话吗? ④刚才说出了二分之一,四分之一,还有三分之一,五分之一等等,像这样的数都叫做分数。 (3)小结:刚才学习了二分之一,四分之一,下面请同学们打开书本92页,自学例1,并完成例1上的作业。 (4)教学例2:①如何折出正方形四分之一?找出其中的一个四分之一,用彩笔涂上阴影,并写上四分之一。(指名学生演示折法)。 ②同样大小的纸,折出来的四分之一是一样大的吗? (5)分数各部分名称的认识:以四分之一以九年义务教育六年制小学教科书第五册《分数的初步认识》教学内容“初步认识几分之一
7、”为例,进行了案例教学。在教学中,借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生操作,使学生理解一些简单的分数的具体含义。实际教学效果表明,寓教于乐可以充分调动学生的积极性,提高学生的兴趣,使课堂教学效果达到最优。 关键词案例教学情景教学分数 :G623.5:A 《分数的初步认识》是九年义务教育六年制小学教科书第五册中的内容。《分数的初步认识》这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义
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