应用型本科人才的内涵与界定

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1、应用型本科人才的内涵与界定1引言应用型本科人才是和应用型本科密切关联的一个概念,但应用型本科最早由谁提出已无从查考。其产生的最可能原因是，随着高校扩招，学生人数成十甚至数十倍的增长，高等学校的本科教育已经不是传统的“精英教育”于是“许多高等学校在自我介绍中已经悄悄地把‘要成为综合性、研究型的大学’改变为‘多科性、应用型的大学’”，致使最后“应用型大学”或“应用型本科”的叫法广泛传播开来。目前包括教育行政主管部门及相关的高校都没有应用型本科或应用型本科人才的确切定义。潘懋元认为，应用型本科有这些特点：以培养

2、应用型的人才为主，以培养本科生为主，应该以教学为主，应该以面向地方为主“应用型人才主要是在一定的理论规范指导下，从事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论符号转换成具体的操作构思或产品构型，将知识应用于实践。”王传金认为，应用型人才的“主要任务是将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域。……其知识结构主要由应用科学的知识组成。……是将科学原理转化成工程原理进而再转化成产品的人才，主要从事与社会生产生活紧密相关且能产生经济效益的工作。”H其他学者如万玺认为“应用型本科中应用的含义

3、是学生所学的知识应该满足企业的实际需求，满足学生就业的技能需求”。目前关于应用型本科或应用型人才的有关观点和解释，主要存在几个方面问题。首先，缺乏实质性的内涵描述，不能有效加以诠释。其定义较为空乏,有的仅停留在文字意义上，如从纯汉字词语角度解释“应用”或“应用型”，有的虽指明“应用型大学”或“应用型本科”的特质(归纳其特点)，或从人才的“外在实现”角度给出应用型人才的定义，但都不能有效演绎其实质内涵。其次，界定模糊，难以让接受教育者或教育对象有一个明确的区隔。江小明将我国高等教育分为研究型、应用型、实用型

4、三种教育类型，高职高专属于实用型，普通本科属于研究型教育的基础阶段，应用型本科属于应用型。她根据联合国教科文组织1997年版的《国际教育分类法》，将高职高专划归5B类,将普通本科划归5A1类，将应用型本科划归5A2类(按2011年版的《国际教育分类法》,高职高专应划归5级，普通本科和应用型本科都将划归6级一)。江小明的划分方法从学术角度有一定的意义,但对接收教育者而言，不够直观明确。鲁武霞、李晓明从应用型本科与其他高等教育层次关联与继承的角度分析，虽有利于对应用型本科的理解，但没有将其与其他层次高等教育做

5、有效区分。他们认为高职专科与应用型本科类型定位具有同质性、层次定位具有承接性、规格定位均为实用性、培养模式皆有二元性、服务定位均为区域性等，两者在区域教育系统和高等教育体系中共生协调。第三,没有清晰的指标体系，不足以成为业界的业务指引或操作规范。国内现有的关于应用型本科或应用型本科人才的研究较少有量化指标体系。虽然潘懋元认为应用型本科可以从专业定位、课程设置、师资队伍、教材选用等方面寻求突破，，]但所提及的诸方面都没有进行量化的分析。没有清晰量化的指标体系,不能为高等院校培养‘‘应用型人才”提供强有力的指

6、引，一定程度上阻滞了‘‘应用型本科”教育的发展及相关研究的深入开展。2工商管理专业应用型本科人才的内涵与外延2.1工商管理专业应用型本科人才的内涵工商管理专业应用型本科人才是指将来在工商企业就业，具有扎实的管理理论基础、具备相当的管理经验,并能将掌握的管理理论基础、管理方法、管理技巧和管理经验灵活、准确地运用于企业管理实践，较快为企业带来经济效益的人才。其内涵包括以下几个方面。2.1.1面向一线工商企业就业工商管理专业应用型本科人才一般不从事工商管理的教育培训和研究工作，也就是说他们将来不就职于学校、研究

7、单位甚至是政府机关，他们将在工商一线企业从事生产经营管理工作。2.1.2具备姻熟的职业技能将所学的知识和掌握的技能准确地应用于管理实践是检验工商管理专业应用型本科人才的试金石。不能将所学和所积累十分精准地应用于管理实践的工商管理应用型本科专业人才和工商管理专业普通本科人才没有实质意义上的区别，甚至和其他专业的人才也没有实质意义上的区别。2.1.3良好快捷的职业效果工商管理专业应用型本科人才能为就职企业带来明显的经济效益或能明显提高就职企业的素质。职业效果是职业技能应用的必然结果。工商管理专业应用型本科人才

8、正是由于能够准确将自己所学服务于一线工商企业，所以能够为企业带来经济效益和企业素质的显著提高。并且，所带来的提高是没有“额外”时滞的，即产生效果的时滞不比一个有丰富管理知识和经验的专业管理人员就职于该企业产生同样的效果时间长。2.1.4拥有丰富的实践经验工商管理专业应用型本科人才不仅要具有管理基础知识理论，而且具有相当的管理实践。工商管理的实践性和艺术性要求工商管理专业应用型本科人才应具备比其他专业应用型本科人才更多的实战技巧