学生语文自学能力培养浅述

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1、学生语文自学能力培养浅述为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，全面提高学生的语文素养，在教学过程中，我们必须重视培养学生的前文自学能力，这就是所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。　　一、激发学生自学的兴趣　　对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，可采用下列办法来激发学生自学的兴趣：　　以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生

2、要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如学习《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。　　以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、

3、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。　　以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教学《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。　　二、架设学生自学的桥梁　　对小学生来说，工具书主要是字典和词典。小学生主要掌握按音序和部首两种方法查字

4、典，并能用数笔画的方法查难检字。每查一个字、词，能说出这个字、词有几个意思，能根据上下文从字典中选择词义。　　当今不少学生因为没有养成使用字典和词典的良好习惯，对常见字或词也往往不明其意，如“津”不知是“唾液”，更不知道“后逐无问津者”的“问津”引申为“问路”。不会用汉语拼音查阅字典的也为数很多；不能熟练地运用部首检字的更习以为常。例如“疆”不知是“土”部，“武”，不知“止”是部首。有的学生查到了字不会看为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，全面提高学生的语文素养，在教学过程中，我们必须重视

5、培养学生的前文自学能力，这就是所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。　　一、激发学生自学的兴趣　　对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，可采用下列办法来激发学生自学的兴趣：　　以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如学习《一分试验田》一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一

6、分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。　　以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。　　以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣

7、去自学课文。如教学《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。　　二、架设学生自学的桥梁　　对小学生来说，工具书主要是字典和词典。小学生主要掌握按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字。每查一个字、词，能说出这个字、词有几个意思，能根据上下文从字典中选择词义。　　当今不少学生因为没有养成使用字典和

8、词典的良好习惯，对常见字或词也往往不明其意，如“津”不知是“唾液”，更不知道“后逐无问津者”的“问津”引申为“问路”。不会用汉语拼音查阅字典的也为数很多；不能熟练地运用部首检字的更习以为常。例如“疆”不知是“土”部，“武”，不知“止”是部首。有的学生查到了字不会看法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄