新媒体时代提升高校思想政治教育网络话语权的方法和途径探索

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1、新媒体时代提升高校思想政治教育网络话语权的方法和途径探索摘要新媒体技术和互联网的飞速发展，促进了高校思想政治教育改革的深入，加快了高校思想政治教育网络化的进程。在分析了当前所面临困难和机遇的基础上，提出新媒体时代提升高校思想政治教育网络话语权的途径和方法。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词新媒体高校思想政治教育网络话语权中图分类号：G41文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.0

2、38新媒体技术和网络技术的发展将人类带入了一个新的时代。同时，大学生对新事物的追捧，让他们迅速从网络使用者发展到网络依赖者，并在网络世界呈现出与现实世界不同的思想和行为状态。因此，如何将思想政治教育与现代先进的网络技术手段结合起来，推动高校思想政治教育的网络化建设，拓展H前思想政治教育的工作领域和范畴，加强对大学生有效的管理、教育和引，是摆在所有高校教育工作者面前的紧要任务。1高校思想政治教育网络化建设的必要性和重要性(1)思想政治教育?W络化符合大学生的需求。0前，网络己成为大学生获取信息、交流思想、发表见解、讨论事务的主要途径，它无时无刻不在影响和改变着大学生的思维模式、行为方

3、式、价值取向等。力此高校教育者必须主动适应新的形势，主动出击，争取主动权，赢得先机，尽快幵辟思想政治教育的网络阵地，才能让思想政治教育的种子得以生长和传播。(2)思想政治教育网络化可以增强思想政治教育的效力。多媒体和网络技术可以借助多样的技术手段、灵活的呈现方式让思想政治教育的内容更加立体和鲜活。此外，互联网特有的多角度、多通道的传播特性和无延迟、无损失的传播效力能突破时空限制，迅速广泛地覆盖到网络世界的每一个角落，从而轻松满足一对一、一对多、多对多等不同层次、不同类型受众的不同需求。(3)思想政治教育网络化可以提高思想政治教育的针对性。网络的特点之一便是在于兼具隐蔽性和开放性。在

4、网络空间中网民可以借助各种角色身份无所顾忌、无所保留地发表自己的观点和看法，有更多的自我开放和自我暴露，从而呈现出真实的思想状态。同时网络技术强大的数据采集、分析、归纳、处理功能可以轻松地形成对大数据的统计、分析报告，并能迅速捕捉到教育对象细微的思想波动和变化，这些都存助于形成及时存效的反馈，使得思想政治教育工作者能据此快速地做出判断，有针对性地形成决策并幵展后续工作(4)思想政治教育网络化可以强化思想政治教育的效果。网络传播特有的感染力和晕轮效应可以提高思想政治教育内容的影响力，扩大其影响范围。借助于这一特点，思想政治教育工作者可以采取以点带面的工作方式，充分发挥榜样和标杆的引领

5、作用，促进正能量的传播，引导大众舆论的整体走向，使其得到广泛的延展，从而带动更多的受众。同时受众之间相互连接的多边关系，广泛、频繁的互动和交流，容易形成一种相互影响的群体效应，大家在网络的世界中互相学习、互相促进、相互激发，使思想政治教育的影响力得到扩大，思想政治教育的效果得到巩固。2高校思想政治教育网络化建设的途径和方法2.1加强思想政治教育网络阵地建设(1)加强网络阵地建设。我们必须与时倶进，及时掌握最先进的网络技术，实时把握网络发展的潮流，明确把握网民的心理状态和动态，建立符合当下网络时代特征，迎合大学生主流品味，具有强大吸引力和影响力的网站。同时还要主动出击、主动渗透，在大

6、学生群体活跃的网络空间征得一席之地，开辟思想政治教育专栏和板块，争取网络话语主动权。(2)增强网络阵地的吸引力。我们要努力营造一个能吸引眼球、凝聚人心的网络环境和氛围，发布一些能抓住人心、生动鲜活的内容和有广度、有深度的信息资源，同时还能对大学生群体普遍关注的热点和焦点问题做出及时、存序的反应，这样才能实现思想政治教育的持续性。(3)提高网络阵地的延展性。思想政治教育网络阵地必须保持较强的弹性和无限延展性，以满足网络世界动态发展的需求。这种延展性应该体现在能满足不断变化的受众以及他们不断变化的需求上；体现在能符合不断变化的现实与网络环境的状态上；体现在能充盈到不断增长和变化的工作领

7、域和范畴上；体现在能实现不断更新的技能和功能上。2.2加强网络思想政治教育队伍建设(1)完善网络思想政治教育工作队伍的人员组成。这支队伍既要有素质过硬、能力突出的思想政治教育专家，又要有熟悉、掌握网络技术的专业技术人才；既要有专职的学生思想政治教育工作者，又要右热爱、擅长应用网络开展工作的兼职人才；既要存专门从事此项工作的教师，又要有活跃在网络中的“学生网络领袖”。(2)提高网络技术素质和业务能力。网络思想政治教育工作者必须熟悉网络环境，具有敏锐的洞察力、判断力和反应