高校思想政治教育网络话语权的提升策略研究

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1、高校思想政治教育网络话语权的提升策略研究摘要：网络话语权是网络环境下人们自由而平等的表达自身见解、发表言论的权利。新时期，高校思想政治教育的网络话语权呈现主体多元化趋势，面临着前所未有的发展机遇，其话语影响的时空范畴得到拓展、话语传播的对象获得阔深。与此同时，网络话语权也出现了教育者与受教育者沟通失效、教育者把控力度减小、受教育者滥用网络话语权等困境。因此，加强对网络话语权的引导、突出受教育者的主体地位、建立良好的话语沟通平台是提升高校思想政治教育网络话语权的有效途径。中国4/vie　　关键词：思想政治教育；高校；网络话语权　　中图分类号：G6

2、41　　文献标识码：A：　　16721101（2016）06003904　　Abstract：Net，aregreetedentinthatthetemporalandspatialdomainofdiscourseeffectsareexpandedandtheobjectsofdiscoursemunicationareenlarged.Inthemeantime，unicationfailurebetainbody，andestablishingagoodmunicationplatformareeffectiveprovethework

3、discoursepowerofideologicalandpoliticaleducationinhigherlearninginstitutions.　　Keywords：ideologicalandpoliticaleducation；higherlearninginstitutions；workdiscoursepower　　互联网作为信息传播的新媒体，以其独特的魅力影响着人们的工作、学习和生活，已然发展成为意识形态斗争的主战场和高校思想政治教育的重要阵地。新时期网络意识形态安全是国家政治安全的根本保障。用健康的思想文化引领网络安全，已

4、经成为思想政治工作者重要而又紧迫的课题，网络话语权的研究应然而生[1]。　　一、高校思想政治教育网络话语权的基本特点　　话语权就是说话的权利，即每个人平等自由表达自身见解，发表言论的权利，它是一种信息扩散中的现实影响力，牵引着社会舆论的走向。网络话语权是话语权在网络中的延伸，是指在网络环境下，人们能平等进行表达的权利，能对他人产生现实的影响力，既包括言论权也包含着社会政治诉求。而高校思想政治教育的网络话语权是指在网络环境下，我国政府和高校顺应时代的发展，根据高校学生的特点，在网络中对符合社会主义价值观的思想意识进行传播推广，从而在网络思想政治教

5、育领域获得的权利。与传统高校思想政治教育话语权相比，新形势下网络话语权有以下特点：　　1.话语权主体发生变化。在网络环境中，高校思想政治教育的话语权抛弃了传统的单一式主体，突出了学生的主体能动地位。在以往的思政教学中，主要以一元化的灌输式教育方式为主，教育者是话语表达的权威，是信息的输出者。而高校学生是话语权的客体、是信息的接受者，甚至是被忽略的角色。然而，进入网络化时代之后，网络的开放性和交互性使得高校学生的主体意识高度觉醒，不再只是被动的接受者。他们在网络世界中自由的徜徉，通过各种方式获取信息和实现自身的话语权，高校思想政治教育的网络话语权

6、逐渐发生改变。　　2.表达自由、传播迅速。在传统的传播媒介中，高校学生要公开发表言论，必须要经过一系列的审核和批准，并且表达的方式和途径及其有限。而在网络的大环境中，高校学生发表言论基本没有门槛，只要有电脑和网络，就随时可以接受信息和表达自己的思想。网民在互联网平台上实现了充分表达思想观念，迅速传播信息的自由。　　3.交互影响趋深趋广。普遍联系性在互联网世界中得到了很好的印证，人与人之间交往的纽带延展的更加多样。高校学生可以依据自身的价值观念与爱好自主的选择和接受信息，教育者也可以利用网络话语和网络思维表达正能量话语，进而传播者和接受者的思想得

7、到广泛的交流和反馈，网络话语权得以保障。　　二、高校思想政治教育网络话语权的发展机遇　　1.话语影响的时空范畴得到拓展。传统思想政治教育话语权往往受限于校园内，并且作用于学生实际的学习生活，话语表达的空和时间极其有限。随着网络信息时代的发展，网络世界的延伸性极大的拓展了人们学习生活和交流的时空范畴。人们平等的进入到这个世界，自由的发表言论，无一例外的寻求着自身的话语权。高校思想政治教育的话语诉求也已跳脱出校园的现实生活，逐渐在网络世界中探索自身的话语权位置。