网络思想政治教育话语权探析

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1、网络思想政治教育话语权探析习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出："做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。"[1]当今社会处在大数据时代、"互联网+"时代，各种社会问题频发并显露于网络空间，多方利益诉求和社会意见汇聚于网络平台，自媒体信息传播的去中心化与裂变性、网络话语的碎片化与海量化、网络意识形态的多元化与渗透性、网络舆论生态的复杂化与多变性等网络社会的显著特征,日益加剧对网络思想政治教

2、育话语权的挑战与考验。为大力推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，不断增强思想政治工作的时代感与吸引力，亟待在实然、必然与应然的新视角下，对网络思想政治教育话语权进行剖析与诠释。%1.话语权利、话语权力、话语权效：网络思想政治教育话语权的内涵界定阐析网络思想政治教育话语权的实然、必然与应然，应先界定其内涵。网络思想政治教育话语权是思想政治教育话语权在网络空间的延伸。然而，与传统思想政治教育话语权不同的是，网络思想政治教育话语权不仅体现为教育者在网络空间拥有话语资格和权力，而且体现为教育者设计、调控教

3、育活动的能力和实现教育目标的效力。也就是说，网络思想政治教育话语权同时涵盖了网络思想政治教育的"话语权利"、网络思想政治教育的〃话语权力"及网络思想政治教育的"话语权效"等三层含义。对网络思想政治教育话语权进行内涵界定的过程,也是厘清网络思想政治教育话语权"是什么"、"有什么"与"要什么"的理解与阐释过程。1•网络思想政治教育话语权"是什么”"话语权利"主要指向人们借以阐发自我主张、实现某种利益的一种资格。网络思想政治教育的"话语权利"，是指教育者与受教育者在网络空间自由、自主、自发、自觉地"说话"的资格

4、。一方面，这种资格保障了教育者与受教育者在网络空间自由发布或表达个人的观点、意见、态度、情绪、状态的机会；另一方面，这种资格着重强调教育者在网络空间开展思想政治教育的过程中，所提出的用以达到思想政治教育目标、实现思想政治教育价值的特定话语的主张或要求。2•网络思想政治教育话语权"有什么"毋庸置疑，网络思想政治教育话语权具有"话语权力"。网络思想政治教育的"话语权力"，是指教育者在马克思主义意识形态指导下，遵循一定的语言规范、规则和规律，在网络空间描述、灌输、传播和壮大主流思想舆论，进而管约、陶染、感化受教

5、育者的强大社会精神力量。一方面，在形式上，这种精神力量主要表现为一种网络话语控制系统，即主流思想舆论的权威网络话语系统；另一方面，在实质上,这种精神力量表现为精神引领力，是指教育者在网络空间开展思想政治教育的话语表达和操控能力，具体包括网络话语种类的选用能力、语义的转化能力、语体的诠释能力、语境的阐释能力、运用网络话语开展思想政治教育工作的"说理"能力与"讲故事"能力等。这些能力统称为网络思想政治教育话语运用能力，受精神力量支配，直接影响〃话语权效"的实现。3.网络思想政治教育话语权"要什么"归根结底，网

6、络思想政治教育话语权"要什么"是指实现〃话语权效"。网络思想政治教育的"话语权效"是指，教育者在网络空间开展交往、宣传、灌输、说服等教育活动中，行使"话语权利"与运用"话语权力"时，所能够达到或产生的一定的思想政治教育效应、效果或效力。一方面，在客观结果上，网络思想政治教育的"话语权效"是指受教育者主动接受并认同、信服教育者的网络话语内容，从而对受教育者的政治立场、理想信念、价值取向、行为实践等方面产生的认同效应或实际效果；另一方面，在作用机理上，网络思想政治教育的"话语权效"是指教育者通过行使"话语权利

7、"与运用"话语权力"，对受教育者所产生的引领力和约束力，使受教育者在政治立场、理想信念、价值取向、行为实践等方面自觉达到思想政治教育的预期目标。综上，网络思想政治教育话语权的内涵包括三个层面：第一层面是"话语权利"，它是网络思想政治教育话语权实践的前提与基础；第二层面是"话语权力"，它是网络思想政治教育话语权实施的核心与关键；第三层面是"话语权效"，它是网络思想政治教育话语权实现的目标与宗旨。三个层面逐层递进、螺旋上升，即教育者凭借其在网络空间的〃说话资格"，通过运用网络思想政治教育话语描述、灌输、传播和

8、壮大主流思想舆论，产生管约、陶染、感化受教育者的强大精神力量，达到一定的思想政治教育效应、效果,并对受教育者产生一定的教育效力。二、交叉性■多变性、象征性、潜隐性：网络思想政治教育话语权的实然内涵决定特性，特性阐明实然。实然是指事物实际的状态。在实践、实施与实现的过程中，网络思想政治教育话语权处于主客体的交叉性、"话语权利"的多变性、"话语权力"的象征性、"话语权效"的潜隐性等客观状态，这是网络思想政治教育话语权的实然。网络思