小学生阅读浅谈

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1、小学生阅读浅谈：《语文课程标准》指出：学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。从这个教学目标，结合小学教材，不难看出，小学生阅读是需要精心对待的，这里的阅读主要是指课外阅读，在小学阶段如何进行语文课外阅读，我进行了多年的教学实践，谈一些自己的看法。　　关键词：小学语文；阅读；兴趣；课外　　　　阅读能力是学生的一项基本语文能力，历来也很受到师生重视，但是，显然地，现行的阅读教学中有些弊端，比如应试教育，使得听、说、读、写的各项基本能

2、力不平衡；过重的学习负担，使学生忽视了阅读教学的基础训练，使得学生只会做题，不会阅读，阅读能力比较差；虽然教材增加了很多的阅读内容，但是，在思想内容、艺术形式等方面数量还是比较少，有些教材不能适应社会发展的需要；此外，在阅读方面，还没有形成系统的教学体系，因此，只能靠教师自己来摸索合适的教学方法。　　比较好的解决办法就是课外阅读，课外阅读是语文实践活动的重要形式，可以巩固课内知识，提高阅读和写作水平，开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养适应社会发展的各种能力，促进少年儿童健康成长等，因此，如何把课外阅读教学搞好，是提高学生整体语

3、文素质的一项重要手段，也为学生提高综合能力打下坚实的基础。　　既然课外阅读对学生有着这么多的好处，我们应该如何指导学生进行课外阅读呢？以下是我根据自己的实践与探索，进行的一些做法。　　一、明确阅读目的　　在小学生阅读教学过程中，首先要有明确的阅读目的、相应的具体要求，并使之贯穿于整个阅读过程，从而使小学生更多、更好地分类别、分层级获取信息，积累知识，培养能力。　　毕竟由于年龄原因，小学生在进行课外阅读的时候，容易目的不明，从而导致阅读效果不明显。毫无目的地阅读，自然不能对学生的阅读能力有所提高。因此，在进行阅读教学时，首先就要明

4、确目的，让学生在阅读前定下目标，知道要读什么，重点是什么，需要学到什么等等，并针对学生的阅读提出相应要求，才能使学生循序渐进，真正实现阅读效率的提高、阅读能力的培养。毕竟小学生的学习能力尚浅，所以，这点是非常必要的。　　二、选取适当的阅读材料　　课外阅读贵精不贵多，因此，在课外阅读材料的选取上，一定要精心选取，要找一些形式多样、难易适中、富有趣味的阅读材料，激发学生的兴趣，提高学生阅读积极性，使学生在阅读的同时，得到知识的滋养、艺术的熏陶和情操的陶冶。　　材料的选取可以根据以下几点。　　（一）阅读材料要使学生感兴趣，满足学生心理

5、需求　　兴趣是最好的老师。小学生由于年龄特点，在阅读时，一般会选择比较有趣、神秘、冒险、刺激的故事，他们仰慕机智、勇敢的人物，所以，在选择教材时，就要选择一些与他们的生活、兴趣相关的教材，让他们进行阅读。比如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《哈利·波特》等书籍。　　当然，在选择学生普遍兴趣时，也要注重学生的个体差异，学生与学生之间的爱好也是有差异的，比如有些学生比较勇敢，而有的学生情感细腻等，因此，在让学生进行材料选择时，也要注重学生的个体差异。这样才能使学生更好地进行阅读。　　（二）课外读物要适应时代潮流　　随着

6、科技的进步，X络的发达，信息全球化，学生获取信息的手段越来越多，如果教师只是选择一些陈旧的材料让学生阅读，自然不会引起学生兴趣。　　比如几年前的皮皮鲁与鲁西西，到现在的喜羊羊、灰太狼等儿童读物，只要与现在生活相关，教师便可以从中选取一些集知识与趣味性于一体的材料给学生阅读。　　（三）引导学生阅读一些经典名著　　历史上的经典名著，无一不是无穷心血的精华，既然能够称之为经典，自然有其经典的方面，或是结构或是内涵或是艺术造诣，但是无论从哪方面讲，这些经典作品无一不是站在文学作品的顶端，而其经过多年的积淀，依然能够作为经典作品流传，必然

7、对人们文学造诣、艺术欣赏有着深刻的影响。而小学生接触文学经典作品的好处，自然也是显而易见，学生可以在阅读经典作品的时候，潜移默化地受其熏陶，虽然并不能立刻全部理解，但也比看一些无所谓的杂书强得多。　　因此，在阅读经典名著时，教师要选择一些适合小学生看的、生动有趣的作品，比如《昆虫记》《海底两万里》《西游记》《绿野仙踪》《木偶奇遇记》以及安徒生、格林兄弟甚至迪尼斯的故事等。阅读这些课外读物，可以纯净学生的精神世界，逐步提高学生阅读能力，树立学生初步的人生观、世界观。　　三、培养学生养成阅读的好习惯　　读书百遍，其义自现。如果学生养

8、成读书的好习惯，自然就会常阅读，从而积累大量的阅读材料。叶圣陶先生说：“现在有许多学生，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的，为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。”由此可见，只有多读书，才能养成好习惯，进而阅读量才会不断增加，这是