新课标背景下初中英语教学多元评价研究

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1、新课标背景下初中英语教学多元评价研究［摘要］随着我国现代化教学理念的不断深入，以及新课标的提出，人们对于初中英语教学质量逐渐重视。教学评价作为激发学生学习积极性和自信心的主要途径，是初中英语教学重要的教学手段。教学评价的作用在教师、学生、课堂教学方面都有所体现。初中英语教学多元评价可以从评价主体多元化、评价方法多元化角度分析，注重学生的评价参与以及学生全面发展，从而构建完善的教学多元评价体系。［关键词］新课标；初中英语；教学评价初中学生个体差异、英语基础能力差别较大，因此，教学评价应当是多元化的。素质教育理念要求充分采用学生互评、教师评价等多样化的评价方式，构建多元的教学评价

2、体系，在提高学生英语成绩的同时，培养学生的综合能力，保证教学效果。一、教学评价的作用初中阶段的学生具有灵活好动、好奇心强、求知欲望强烈、表现欲强的特征，但是心理以及价值观念还不是很成熟和固定，需要教师、家长的正确引导。新课标的提出，要求当前的初中英语教学必须考虑英语语言的实际特点，以及学生的学习水平等，从而充分地体现出英语教学交际性、趣味性、创新性、直观性的特征。教学评价作为初中英语教学方法之一，对于教师、学生的帮助都是非常大的，其作用主要体现在以下几点。1.教师方面教师作为学生获取书本知识的主要渠道和桥梁，自身的综合素质对于学生的影响是非常大的，但是提高自身的专业水平，需要

3、不断地学习并增加教学经验，是一个十分漫长和艰辛的过程。应用教学评价的方法，教师可以明确自身的优势以及不足之处，加以调整之后会让自己的综合教学水平得以提高。其次，教师之间的评价，可以取长补短，促进学校的优秀教师团队建设，提高教学专业成长的速度。2.学生方面新课标的主要思想是以学生为主体，采取教学评价的方式，是以长远的眼光看待初中英语教育，培养学生的自主学习习惯，提高学生的主人翁意识，保证教学质量，促进学生的全面发展。由此可见，积极地响应和贯彻新课标是非常有必要的，可以更好地培养学生综合素养、综合能力，为初中英语教学工作的顺利开展和教学质量的提升奠定良好的基础。1.课堂教学方面以

4、往的教学评价方式形式单一，效果不理想，而新课标背景下的多元教学评价体系，课堂评价标准不同，导向作用不同，在不断的实践活动中，可以实现教师教学理念的转换，使其教学不断优化，提高课堂教学效率。例如，教师在课堂提问：“HowcanKittycometoShanghai?学生会回答:“Shecanbytrain•”这种情况，教师课堂评价时，首先应当进行纠错，再多一些鼓励。教师应当回应学生：“No，youmustsay‘shecanbyair.’”多提问多纠错可以帮助学生纠正学习基础。教师继续向其他学生提问：“Isthereanyotherwaytocomehere?学生会回答：“Sh

5、ecantakeshiphere.”此时教师应当回应学生：“No，youmustsay‘shecantakeashiphere.’’’二、评价主体多元化1.自我评价初中阶段的学生，需要养成自我学习的好习惯，这离不开教师有效的指导，使得学生具备自我学习意识的同时，提高思维发展水平。在英语课堂中，教师可以根据学生的学习水平、自身差异等，让学生对学习情况进行自评。学生自我评价不仅可以提升学生的主人翁意识，还能让学生养成自我反思的习惯，不断地纠正自己的学习态度，提高自己的学习能力和英语成绩，与教师评价共同保证英语教学评价效果。1.教师评价教师评价这种教学方式应用时间较长，在传统的英语

6、课堂教学中一直被使用，但是应用的效果并不是很理想。课堂教学需要教育者与受教育者共同参与互动，但是仅凭着教师一方面的努力，并不能提高学生的综合能力以及素养。同时，新课标也提出，教师与学生地位平等，导致教师评价地位不断地下降。对此，教师就要不断改进教学评价方式，多关注学生的学习情况、过程，并据此采取不同的评价方式，充分发挥教师评价的作用，使教师评价真正落实到各个学生心里，给学生更多的学习动力，从而更好地培养学生学习的积极性。2.师生互评师生互评提高了师生参与评价的积极性。通过实践交流活动，可以增加教师与学生之间的情感交流，打破师生之间的尴尬，增加师生之间的了解。其次师生互评，也起

7、到了师生之间相互监督、相互学习的作用，形成良好的班级氛围。但是，这对于教师综合素质的要求较高，教师在教学中起到引导的作用，师生互评的效果与教师的引导有着直接的关系。对此，教师有必要提高自己的专业水平、综合素质，起到模范带头的作用，从而更好地保证教学评价的效果。1.学生互评学生之间的关系，直接影响着学生的学习情况和心情状态。学生互评不仅可以建立良好的学习氛围，还可以促进学生之间的互助，帮助学生提高学习成绩。其次，学生之间加强沟通，学生之间互相开导、监督、帮助，效果要优于教师评价，也让学生意识到团体合作的精