校园足球发展的困境及对策

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1、校园足球发展的困境及对策摘要通过对我国校园足球发展历程的回顾，运用文献资料法，阅读国家教育指导文件、前人研究的文献，结合校园足球活动的开展情况，对我国校园足球发展中面临的网境进行分析。本文提出：校园足球发展应立德树人、素质教育，充分发挥足球育人的功能；以点带面、特色带动普及，推动校园足球发展；完善升学、招生制度，促进文化学习与足球技能共同发展；健全足球四级联赛，规模化培养青少年足球人才；多渠道培养足球教师，扩充师资队伍。经过研究校园足球发展网境与分析，提出发展建议，为校园足球发展提供信息反馈，促进校园足球健康、安全地发展。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学

2、习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词校园足球改革发展中图分类号：G843文献标识码：A0前言2015年3月16日，中国政府网正式对外公布《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《足改方案》，至今为止，校园足球已经走过5个年头，它经历了从无到有、从小到大，一路走来校园足球活动取得喜人的成绩，但是，校园足球在发展的过程中仍然存在诸多问题。中国提出通过足球改革，从育人功能、学校普及、文化技能共同发展、人才规模化培养、扩充师资等五个方面推进校园足球发展，其中，每个方面

3、都存在发展困境。校园足球发展是一场“持久战”，需要通过不同的方法进行研究，需要更多的人群参与其中，以促进校园足球在《足球方案》的护航下，更安全、健康的发展。1我国校园足球发展困境研究1.1本源定位错误，足球育人的功能面临困境中国提出发展“校园足球”，需要广泛深入理解校园足球改革的意义。校园足球本源定位错误，容易出现形式主义、锦标主义。领导下学校考察校园足球活动的开展情况，看不到孩子自发的踢足球，倒像是去过“足球节”，很整齐的队伍反复做着几个动作，典型的给领导汇报演出。张延安在《我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观》中表示：“从学校的态度上看，都很支持。但从具体作法

4、上看，有些值得商榷。”2015年3月河南省洛阳市一所小学幵展了“手持足球操”，原本应该是全身激烈对抗的足球运动，竟发展成“温柔足球操”，这是严重的认知、定位错误！然而，这在我国校园足球发展的过程中是呰遍存在的，可以说根深蒂固。因此，发展校园足球不仅要求政府、学校正确解读政策规章，还需要老师、学生、家长树立正确的校园足球改革观念。1.2足球特色学校分布不均，郊区、农村校园足球难以普及的困校同足球分布不均，集中于城区的问题，早在2012年就有学者提出，刘桦楠在《青少年校园足球工程的集聚效应与辐射效应》中就指出：校园足球工程的集聚效应存在几个问题：一是绝大部分布点学校集聚分布

5、在市区，在郊区分布密度很小，区域性分布不均衡：二是大部分布点学校是足球传统学校或是条件较好的非足球传统学校，其他类型的学校较少。2015年全国共遴选了8627所全国青少年校园足球特色学校，38个全国青少年校园足球试点县（区），其中有7市、23区、8县。在8627所校园足球特色学校中（以福清市为例）福清市足球特色学校共有8所，分别是丙山文武学校、融城中学、海口中学、文光中学、第二中学、滨江小学、城关小学、音西中心小学，根据各学校的地理位置，可以看出学校集中于城区。（以龙岩市新罗区为例）龙岩市新罗区足球特色学校共有3所，分别是龙岩第一中学、新罗区溪连中学、龙岩市第九中学。龙

6、岩市新罗区的三所足球特色学校均为城区位置。这样看来，从开始发展校园足球活动以来，学校的分布不均一直是个难以突破的难题。1.3足球特长生的升学制度不完善，文化学习与足球技能共同发展面临困境在众多参考文献中，完善足球特长生升学制度的问题被众多学者进行研究。毛振明明确指出，200所好大学、名大学在校园足球的先期介入是中小?W实验校的“龙头”，如果龙头不清、龙头不好、龙头不利都会严重影响“校园足球大中小学一条龙”的真正建立和功能发挥。刘烨楠同样指出，如果校园足球没有在高中和高校开展，一些在中小学从事足球课余训练的青少年缺少对口衔接的高中、高校，无论是学业还是足球生涯上都会半途而

7、废，这也是业内公认的目前校园足球开展过程中“保障差”。大家都知道，我国小学升初中是划区域升学制的，这种升学制度是否阻碍了足球特长生的发展？（以龙岩市新罗区溪连小学为例）龙岩市新罗区溪连小学是2015年遴选为校园足球特色的学校，学生在小学期间接受足球教学，学习足球技能，小学毕业后升至龙岩市第三中学（东肖中学），然而，龙岩市第三中学并不是校园足球特色学校，这样一来就没有办法实现文化学习与足球技能共同发展。那么，在发展校园足球活动背影下，如何完善足球特长生的升学制度，实现文化学习与足球技能共同发展？1.4足球的四级竞赛体系不完善，足球人才规模化