新目标英语九年级unit2ithinkthatmooncakesaredelicious全单元教学设计

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1、Ithinkthatmooncakesaredelicious!教学设计(Period1)北京101中学　纪志杰 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：谈论自己了解的节日并对某个节日、某种节日特色等发表观点。知识与能力：学会使用Whatdoyoulikebestabout…?句型来询问对方最喜欢的节日及节日特色；能够使用准确的语言描述自己喜欢的节日、节日特色及理由。过程与方法：采用自主学习、小组合作探究、Role-playing的学习策略，利用幻灯片、录音机来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“谈论节日和节

2、日特色”的课堂教学和练习。本课时的教学法建议：口语教学——采取Pairwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。情感态度与价值观：通过谈论节日及节日特色，加强学生对于不同国家和地区文化风俗的了解。二、教学重难点教学重点：（1）询问他人最喜欢的节日或者节日特色。（2）描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。（3）就节日这一话题分角色表演对话。教学难点：描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。三、教学策略口语教学—

3、—采取Pairwork问答式的口语交际活动等小组互动活动互相操练；听力教学——采取回答问题和判断正误的方式进行；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用。四、教学过程Step1：Lead-in导入本单元话题——节日。教师通过提问Doyouknowthesefestivals?,Whatotherfestivalsdoyouknow?和Whatfestivalsdothepicturesremindyouof?让学生思考、了解、谈论部分中西方节日及节日特色。【设计意图】通过了解中西方节日引入新课。用

4、幻灯片展示图片的形式，让学生对节日及节日特色产生具体而形象的理解。用师生问答和Pairwork的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速进入到上课状态。在吸引生兴趣的同时，也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。Step2：Listeningandspeaking(1b,1c)Activity1.引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题，了解1b中出现的信息，推测听力内容。【设计意图】在听力教学的同时，对听力技巧进行指导。Activity2.听对话，判断1b中句子的正误。【设计意图】进行听力练习，准确把握

5、听力内容，理解对话细节。Activity3.谈论节日特色，学习以下句型。Whatdoyoulikebestabout…?Ilike/love…Ithinkthat…Step3:Listeningandspeaking(2a,2b,2c)Activity1.听录音，圈出句中正确的单词。【设计意图】第一遍听，初步掌握听力内容，并结合2a中的信息进行理解。Activity2.听录音，填表格。【设计意图】第二遍听，深入把握听力内容，抓住对话细节。Activity3.结合听力内容，进行对话练习。【设计意图】指导学生使用2a,2b中的信息进行对话练习，一方面

6、巩固他们对听力材料的学习，另一方面为下面2d的学习做铺垫。Step4:Role-play(2d)Activity1.指导学生分角色表演对话。【设计意图】通过不同的角色分配，让学生全面掌握对话内容，学习交流形式，提高口语技能。Activity2.指导学生根据课本对话内容，自编问题，互相问答。【设计意图】学生根据课本对话设计问题，与同学互问互答，旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。Activity3.利用幻灯片，指导学生进行语言点学习。如intwoweeks，wonder，besimilarto…washaway。【设计意图】指导学生掌握

7、对话中出现的语言重难点。Ithinkthatmooncakesaredelicious!教学设计(Period2)北京101中学　纪志杰 一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：更加深入地了解关于中秋节的文化；复述文章中的神话故事。知识与能力：提高阅读理解能力及口语表达能力（复述）过程与方法：采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。本单元的教学法建议：阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading,while-reading,post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或

8、演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练。情感态度