物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策

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1、物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策宜宾职业技术学院摘要：近年来我国物流管理专业实践教学己经取得了巨大的成效，但是，在发展过程中依然还存在着这样那样的不足。木文从我国物流实践教学面临的问题入手，分析总结了出现这些问题的原因，并提出了相应的对策措施。关键词：物流；实践教学；问题；对策引言现代物流作为企业生产经营的新技术和新的利润增长源，被企业广泛应用。随着信息技术的不断推进和市场环境的日益复杂化，市场对物流人才的需要提出了新的需求，传统的教学模式已经不能培养符合市场需求的复合型人才。1物流管理专业实践教学基地建设的

2、问题1.1大部分高校物流实验室建设不完善或不足专业的物流实验室建设需要大量的资金和技术力量，受制于各方面条件的限制，让所有的高校都建立齐备和完善的实验室既不现实也不可行。但当前主要的现实是部分高校的实验室建设处于低级水平，甚至没有实验室，即使部分高校建立了一定的实验室，大多数实验室存在着雷同性极高的现象。大部分学校都是模仿临近和同一地IX的实验室硬件和软件，没有形成差异化和相互补充的建设格局。这导致实验室建设的硬件条件己不能满足专业教学的实际需要，制约了物流企业人才培养的质量。在这种现实条件下，要投入一定的资金和技术人员

3、来完善实验室的建设，但这种建设不是大而全或相互低水平的重复，而是要从整个专业的角度进行综合性的建设，保持在毗邻学校和地区之间实验室的相互补充和提高实验室的实际利用效率。在大多数高校中，具有物流实际管理经验和可操作能力强的管理指导老师普遍缺乏，因为大多数高校的物流专业教师往往来自相似的专业或者直接从相关专业毕业，这些教师基木上没有一线物流管理的实际经验和知识储备，造成了教师实践教学的能力先天不足。因此，要承担指导实践教学的任务在很大程度上受限于自己的能力和实际经验的不足。而当下大量学校物流管理专业的扩招导致这一问题更加的突

4、出和显现，学生数量的增加导致教师将冇限的吋间集中在讲授基本知识和理论上，教师自身没有进一步去一线掌握实际经验的意愿，而学校由于教师人手的限制，也对教师的实践教学能力的重视和培训不够，形成恶性循环，导致当前指导教师的能力得不到有效的提升和改善。1.2课程体系与实践教学体系设置相互脱节当前大多数高校物流专业重基础、轻实践，重校内模拟，轻视一线考察，这一问题的根源在于大多数高校的课程体系与实践教学体系设置相互脱节。学生掌握物流管理专业的基本知识和理论是必要的，但物流管理右其自身独特的学科属性和实践属性，物流管理专业的终极B的是

5、要为物流企业服务，为物流企业的管理提升和物流管理现代化提供智力支持，基本知识和理论必须以实际企业所存在的重要问题为出发点和落脚点，要做到和实践教学体系内在地联系在一起。实践教学体系的设计一方面要紧紧围绕物流企业存在的缺陷和需要改进的措施为基点；另一方面要将物流管理的理论渗透到具体的问题之中，以问题为导向，注重培养分析实际问题和解决实际问题的能力，进而全面提高学生的实践能力和职业素养，最终培养出符合市场需要的竞争性、复合型人才。在这种全新的要求下，就必须将课程体系和实践体系紧密联系在一起，扭转当前严重脱节的局面。实践教学教

6、材方面，传统的理论教材不能满足物流管理专业实践教学，传统的教材理论多，很难与日新月异的现代物流发展规模相适应。实践教学基地建设很难得到相关政策支持，物流管理的实践教学打破了俾统的教育教学模式，让学生到校内外实践教学基地学A),特别是校外实践教学基地，需要国家、学校在政策上给予支持。但这又与学生管理产生了一定冲突，需要广大师生及社会人士集思广益，共同解决。2物流管理专、Ik实践教学基地建设的对策2.1砬丰富实践教学的方法和手段，以提升学生的实践能力工作环境要求学生从企业的经营成本、技术进步和提高盈利等各个方面考虑，从细微的

7、细节入手来提升企业运行的科学化水平，并将企业的发展放在整理论和个社会和行业发展的环境中，随着环境的变化，企业自身所面临的新情况和新问题也要求新的知识来冋答这些新问题，这样一方面学生通过工作环境巩固了所学的基本知识，另一方面又进一步思考了新的环境对理论所提出的新的要求,很好地实现了理论和实践的有机结合。2.2应建立更紧密的校企良性联动机制校企良性联动机制的建立能够较好地解决企业和学校自身所不能解决的一系列问题，充分利用各自的优势，形成二者有效的合力。校企良性联动机制的建立一方面学校要邀请企业一线的实际管理者走进校园进行专题

8、讲座或讲解某一领域的问题或技能的培训。通过开展专题讲座和技能培训可以使教师和学生站在企业的角度来丰富自己的知识储备和理论知识累积，学生在专题的讲座培训中对本专业有更进一步的了解和掌握以及提升自己的专业兴趣和寻找到自己的专业实践点。另一方面安排专业教师和学生到物流企业一线去进行临吋性的冇偿轮流实习。在这种初级合作的基础