初中思想政治课堂教学环节探微

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1、初中思想政治课堂教学环节探微初中思想政治课堂教学环节探微初中思想政治课堂教学环节探微　　初中思想政治课堂，采用什么样的课堂结构来完成教学任务，既是一个方法问题，又是提高课堂教学效果的关键。初中学生思维活跃，求知欲强，好奇好学，已具有一定的鉴别能力，但抽象理解能力尚差，尤其对初中思想政治课所涉及的心理、法律、社会发展史等纷繁复杂的内容，单凭教师讲、学生听、课后背诵记忆是难以完成教学任务的，且课堂教学也枯燥无味。要提高思想政治课的教学质量，课堂结构的优化就显得尤为重要。　　为了提高学生学习政治课的兴趣。更好地完成教学任务，我在任教的两个班政治课上进行了优化课堂结构的探索。经过

2、三年多的学习、实践、改进、再实践、总结，初步形成了“提出问题—自学解答—讨论练习—总结记忆”的四环节课堂教学。　　一、“提出问题”是四环节课堂的关键。问题就是新知识，提出问题的过程就是学习新知识的过程。有的科学家指出：“提出正确的问题往往就等于解决了问题的大半。”朱熹说：“群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。”由此可见，提出问题是解惑释疑的必由之路。一开始，问题由教师在导入新课后出示给学生，起抛砖引玉设置悬念的作用，激发学生学习新知识的兴趣。经过一个阶段的学习，学生适应了这种教法后，问题可由学生在自读课文后自己设计。提出的问题要紧扣教材，求实、求新、求准，即力求答案内容实在，问

3、题新颖，表述准确。如在教学《锻炼心理品质、培育健康心理》时，我提出了四个问题：1、心理品质为什么要锻炼？2、怎样了解自己的心理特点？3、怎样锻炼自己的心理品质？4、你的心理特点如何？你准备怎样锻炼自己的心理品质？在这些问题中，前三个问题学生通过读课文即可找到答案，而第4题必须联系个人实际，结合新学知识才能作出答案。这样通过解决提出的问题，不但使学生掌握了新知识，而且达到了锻炼学生心理品质之目的。提出问题在课堂上发挥着纲举目张的作用，体现了教师为主导的教学原则。　　二、“自学解答”是完成教学任务的重要一环。通过学生动口（阅读课文）、动手（查阅资料）、动脑思考等活动，让学生独

4、立解答提出的问题。这是学生学习新知识的过程，也是培养学生能力的过程。在学生自学过程中，教师要引导学生带着问题自学教材，使学生即重视新知识概念性内容的理解，又重视教材重点、难点的解决。如在学生自学过程中，除让学生解答提出的问题外，教师还启发学生解答教材中提出的思考题，帮助学生理解教材内容，答疑释难，充分发挥学生学习新知识的积极性，使学生积极地思维，扎实地自学，确保教学任务的完成。自学体现了以学生为主体的教学原则，为学生全面、准确地掌握新知识奠定了基础。　　三、“讨论练习”是在自学的基础了对提出的问题的解答情况的交流与巩固。讨论的方法有同桌讨论、小组讨论、全班讨论。通过讨论，

5、让学生充分发表对新知识的见解，同学之间相互评价、相互启发、相互补充、相互取长补短，使班集体共享每人之所得，从而获得比较完整、深刻、准确的知识。通过讨论，可以给学生一个自我表现的机会，调动思维和记忆的积极性，增强学生的判断能力和辨别是非的能力，扫除学生掌握新知识的认识上的障碍，减轻课堂上的疲劳感，唤起积极情绪，活跃了学生的思维，加深了新知识的印象，使求知的主动权牢牢地掌握在学生手中，把学生为主体的教学原则进一步深化。对学生讨论中难以解答的问题，教师要及时予以提示、启发，因势利导地让学生举一反三，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥政治课思想教育的作用。如在讨论“你准备

6、怎样锻炼自己的心理品质？”时，我先启发学生分析各自的心理特征，肯定优点，指出不足，再对症下药，让学生明白：参加班集体的文体活动、美育活动、听音乐、唱歌、跳舞、与长辈、朋友谈心都可以克服不良心理，久而久之会逐步形成良好的心理品质。　　讨论的过程，既是练习的过程，也是巩固提高的过程。把自学时解决不了的问题经过集体讨论得出正确的结论，达到理解掌握之目的。为了巩固自学成果，在讨论后，教师恰到好处地设计一些填空、选择、判断题让学生解答，巩固所学新知识。讨论练习的过程体现了以训练为主线的原则。　　四、“总结记忆”是课堂教学的归宿。对每节课中教学内容通过“提出问题—自学解答—讨论练习”

7、后，新知识已在学生的脑海中形成了深刻的印象，而及时的总结就如把零碎的知识装入记忆的仓库之中，有人把记忆比作知识的仓库，平时把知识点点滴滴地储存起来，一旦需要，随时都可以提取。　　所谓记忆是人脑对感知或经历的事物的反映，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。记忆对以学习为主要任务正在成长的中学生来讲是十分重在的。为了使学生及时地在理解的基础了记忆每节课所学的新知识，在教学内容通过自学、讨论练习后，教师把教材的主要内容进行画龙点睛地总结，对重点问题作深入浅出的讲解，并把教学内容提纲挈领地板书出来，让学生更牢固地记忆新知识。对重点