初中数学课堂教学模式探微

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1、初中数学课堂教学模式探微　　数学作为基础教育最重要的学科之一，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，对提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面都有着独特的作用。　　一、构建初中数学课堂教学的新模式　　目前，数学教学的基本模式有讲练、探练、自练等方式，强调模仿性学习、常规练习，忽视了创造性、个性化思维的培养。依据《新课程标准》，我们从“教”与“学”的两个主体，按学生和教师在课堂教学承担的不同角色进行探索活动。　　1.探索课堂教学新模式的途径　　（1）落实学生主体地位，激励参与意识。　　在学生自愿结合的基础上，我

2、们根据数学成绩合理划分学习小组，同时确定小组负责人（采取轮换制），以唤起学生渴望成功的学习动机，使之能够在合作中学会学习，在学习中学会合作。　　在划分学习小组时，我们还注意到小组成员之间学科的互补性，坚持把优生与后进生搭配在一起，使他们结成“帮扶”4对子。这样就在学习小组成员间正常开展了学习竞赛。为了小组的荣誉，课上无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都能互帮互助，互督互查，毫不马虎。学生们经常在一起讨论、切磋，相互之间取长补短，既提高了数学成绩，薄弱学科也有了长足的进步，总成绩有了较大幅度的提高。学生品尝到了合作学习的乐趣，学习数学

3、的劲头也更足了。　　（2）师生合作。　　《新课程标准》关注的是学生学习的过程和方法，要求教师必须改变以往的教学活动方式，教师不能再以“灌输”的方式完成教学任务，而需要师生之间互相沟通、交流。在课堂教学中，教师不再是教学的主体，而成为学习活动的激发者、组织者和引导者。教师要以平等的心态看待学生，应把学生作为学习的主体，努力营造融洽地师生关系，积极引导学生自主学习、合作交流，努力拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。美国教育学家布卢姆曾说过，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。这从中道出了目标教学的重要性和它的合理性。　　2.探索

4、课堂教学新模式的做法　　（1）利用投影仪展示本节课的知识、能力、思想三大目标，激发学习动机。之后，提出明确的自主学习的要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测，并指导学生自学的方法。在学生自学的同时，我们采取了行间巡视、个别询问等方式了解学生对知识的掌握情况，为此后的讨论和精讲做准备。　　（2）利用学案的形式（学案的设计比较灵活：一般有填空、选择、表格、思考等题型）让学生自主探究，完成对基础知识的掌握。　　（3）学生把自主学习中难以解决的知识提出来，学习小组内讨论解决。在学生讨论的过程中，老师“坐山观虎斗”，在学生声音过大时压一压，声音小

5、时多启发、点拨学生。4　　（4）教师精讲。在这个环节中，教师要注重对学生思路、方法、技巧的点拨和分析，除了引导学生掌握“是什么”、“为什么”、“还有什么”，还要引导学生从分析中得出必要的认识和结论。　　（5）学生精练。所谓“精练”就是针对教材的重点、难点，针对学生的实际水平，精心设计最具有典型意义的练习。我们在练习时，一般是精心设计实效好、效率高的练习题，使学生练习达到少而精，既能减轻学生课业负担，同时又能够通过练习把知识转化成技能、能力。　　3.启发在教学中的合理使用　　在教学中要尽量启发学生提出生活中碰到的相关问题，让学生成为教学的主体

6、，提高他们分析、归纳的能力，进而对数学产生浓厚的兴趣。没有学生的积极参与，教学不可能获得圆满成功。　　（1）引导学生建立数学模型。　　我们在生活中碰到的问题，多数是用自然语言描述的。在课堂教学中，教师要善于启发学生用数学语言去描述它，把实际问题转化为数学问题，建立相应的数学模型。教师既要照顾到差生的水平，也要鼓励优生去寻求更好的。　　（2）帮助学生解数学模型，并反馈到实际问题中去。　　建立适当的数学模型之后，教师要启发学生用相应的数学知识去解决它，让学生在解答的过程中去探求某种方法、策略，并予以取舍。同时，解完问题之后往往能导出一般的结论或

7、是发展成为另一个新的问题，并在实践中进行检验，看它是否可以被接受。　　二、小结数学课堂教学模式　　1.新授课教学模式4　　数学新授课是数学教学中最常见的课型。它以传授数学知识，培养学生的兴趣和探究能力为主要任务。新授课设计的灵魂是优良的教学理念，从宏观上来讲，必须着眼于是否有利于促进学生全面素质的提高；是否有利于促进对学生创新意识和能力的培养，是否有利于充分发挥学生的主体性；让学生积极主动地参与到数学学习活动中去自主建构起良好的数学认知结构。上好新授课的关键是突出“新”，即突出新旧知识的“连接点”，最大限度地让学生自始至终地参与知识的形成过

8、程，主动地获取新知，当堂解决新问题。　　建议：创设情境，激发兴趣，实现学生“以学为主”；启发教学，以目标达成优化课堂；互助学习，研讨激励，能力形成。　　2.复习课教学模式　　数学