思想政治课堂教学导课艺术探微论文

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1、思想政治课堂教学导课艺术探微论文摘要笔者结合自己的教学实践,谈了几类导课艺术在课堂教学中的运用:一是问题导入。二是时政导入。三是故事导入。四是游戏导入。关键词思想政治课课堂教学导入导入新课是课堂教学的摘要笔者结合自己的教学实践,谈了几类导课艺术在课堂教学中的运用:一是问题导入。二是时政导入。三是故事导入。四是游戏导入。关键词思想政治课课堂教学导入导入新课是课堂教学的首要环节。好的导入,可激发起学生的求知欲,为新课教学作好铺垫,政治课堂教学如何有一个好的开始呢?下面结合教学实践,谈谈几类导课艺术在课堂教学中的运用。一、几类导课艺术在课堂教学中的运用1.问题导

2、入学起于思,思起于源,疑解于问。心理学研究表明:思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。在课堂教学中教师通过创设特定问题情境,层层深入地提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,有“一石激起千层浪”的效果。学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,发挥学习的主动性,提高其自主学习能力。2.时政导入时政导入就是把教学相关内容与时事热点问题联系起来,不仅可以加深学生的认知印象,而且通过学生的讨论,可以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。例如,在讲“当代国

3、际社会”时,采用最新的时事政治材料──美伊战争问题。同学们都踊跃发言,各抒己见。有的说美国之所以在和平年代敢于出兵,就在于美国的强大和伊拉克的国小势弱;有的说伊拉克人民浴血奋战,保卫祖国;有的说美国在世界上称雄称霸……学生们争论不休,教师适时点拨并导入新课,同时指导学生学习教材。这样,不仅调动了学生学习的热情,活跃了课堂气氛,而且使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。3.故事导入中学生的求知欲强,颇具好奇心。他们爱听爱看有趣的故事,教师应抓住学生的这个特点,激发学生的兴趣,提高其学习的积极性。故事导入新课,不仅能激起学生学习的欲望,而且能使教材深入浅出,加

4、强学生的理解。例如,哲学中“世界观”的含义非常重要,可列举方志敏烈士和老太太的事例,说明人人都有世界观,从而理解树立正确世界观的重要性。方志敏烈士为了民族的解放宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根,之所以他有这样的苦乐观,是因为他有着共产主义世界观。一位老太太艰难爬上一千米的高山,祈求神灵为她生病的小孙子降福。她也有世界观,在她心目中神支配了她一家人的命运。这样使学生了解不仅伟人有世界观,我们人人都有世界观。4.游戏导入用游戏作为新课的开头,把一系列的概念寓于游戏情境中,以游戏的方式呈现出来,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,集中学

5、生的注意力,调动学生的积极性,让学生最大程度的参与到学习活动中,能为上好新课做好铺垫。在讲“矛盾普遍性和特殊性关系”时,把同学们调动起来,参与小品表演,医生给病人开药方:多吃水果。可病人的儿子给他买梨,他摇头。买苹果,他摇头。买橘子,他还摇头说都不是水果。表演结束后引导学生思考:这个人犯了什么错误?这个人能吃到抽象的水果吗?通过同学的参与激发了学习动机,使学生亲历思维过程,加深对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。二、在实际的运用各种导入方法时,必须注意的问题1.导入必须具有较强的针对性教师设计新课导入不能脱离教学内容,导入方法要简明扼要。一开始就要把学生的思

6、路带入一个新的知识环境中,让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。2.要对教学内容有一定的启发性导入对学生接受新内容具有启发性,设计导入,应从学生的知识、能力、思想实际出发,采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法,从生疑、质疑入手,让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里。3.导语设计要具有科学性导语科学与否,要看它是否能引起学生对新教学内容的注意,是否激发了学生对新教学内容的理解。教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性,使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。因此,在平时的教学实践中,教师要精心设计

7、每节课的导入环节,不断的创新、尝试新的导入方法,激活政治课教学。