小学语文课堂教学语言“情趣化”艺术探微-论文.pdf

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1、祖国基础教7生旦箜塑(下)，!mb，N0．11(under可引导学生以困惑、情结等为突破口，深入探究，准确把握文章内涵。突出了重点；作者拿桃子、苹果、石榴和花生相比，鲜明地表现了花生默默1．立足于自我困惑。学习过程中，学生总会遇到这样或那样的困惑，教无闻的可贵之处；作者用朴素的语言生动地刻画出了各个人物的形象；作者师要及时引导学生提出。它是学生迫切需要解决的，极有利于激发学生学习运用了借物喻人的表现方法，即借花生的品质表明自己的心迹。的积极性。如学习《那片绿绿的爬山虎》时，学生提出：课文主要写的并不2．

2、鼓励批判。批判是对错误的思想、言论或行为做出系统的分析，加以是爬山虎，为何以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?让我十五岁那个夏天富有生否定。它是学生根据对课文的理解和生活经验进行评判教材。它有利于学生命和活力，仿佛夏天变长了。是什么意思?那片爬山虎总是那么绿。是什么不迷信教材，批判性地学习知识。教师要鼓励学生敢于批判课文的不足。如意思?作者为何两学完《穷人》后，学生指出：第二小节桑娜的沉思中，用“她”不合理，应改次描写满墙的爬山虎?为第一人称“我”。学完《草原》后，学生提出：作者表现了草原人民好客，2．钟情于

3、千千情结。情感总是与认知相互交织在一起，学习过程中，学但只选择了大人，代表的面不广，应增加孩子们的活动。学完《鸟的天堂》生总会产生一定的情感体验，或是喜悦，或是悲伤，或是痛恨⋯⋯教师应善后，学生提出：作者十分喜爱鸟的天堂，结尾却只写感到有一点儿留恋，不于捕捉契机，引导学生抒怀。如学习《我的战友邱少云》时，在教师的启发太恰当。学完《我的战友邱少云》后，学生提出：课文开头写咳嗽一声或蜷下，学生心潮澎湃，有的说：“我十分激动!”有的说：“我悲痛万分!”有的一下腿都可能被敌人发现，而后面写我扭转头一看和一股浓重

4、的棉布焦味，说：“我惭愧极了!”有的说：“我无比痛恨!”我紧接着有引导：“你的情感是敌人并没有发现，不太真实。当然，学生的批判可能还很稚嫩，甚至是错误如何产生的呢?”学生又投入了积极的思考之中。的。教师不能直接否定，应先给予赞赏，再引导学生讨论提出的问题是否合三、让学生鉴赏课文理。鼓励学生各抒己见，甚至形成争论。只有在思维的碰撞中，学生才能形鉴赏是学生认知水平的高级层面，它是人们对一个美好事物进行感受、成深刻的体验。让学生发现问题，充分落实了学生的主体地位，极大地激发理解、评判的过程，其内容主要包括语言

5、、形象、情操等。在学生对教材有了学生的创新意识，增强了学生的创新技能和创新个性。然而，只有当发现了准确的感悟后，可将欣赏和批判为立足点进行思考。在鉴赏过程中，学生的问题被提出时，一切才能成为可能。否则，那仅仅是发现而已。的语文素养得以持续发展。总之，在平时的语文教学活动中我们应有意识地、系统地培养学生“发1．引导欣赏。欣赏就是感受美好的事物，领略其中的乐趣。它有利于学现问题、提出问题、解决问题”的能力，并以此为起点开展研究性学习，培生吸取课文的精华，可引导学生从课文的成功之处进行思考，学会欣赏。如养学生

6、收集、处理和利用信息的能力，鼓励学生自主学习和合作学习，促进学完《落花生》后，学生提出：作者在安排材料时，抓住议花生详细描述，学生之间相互交流、共同发展并建立起终身学习的理念小学语文课堂教学语言“情趣化"艺术探微黄昌彬广西桂平市社步镇宁江小学旁教育的手段和途径丰富多样，但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。语言是一种艺术，而晴”、t·趣”是语言艺术的重要组成部分。本文在强调“情趣化”的课堂语言在教学中的作用的基础上，理论与实践相结合，侧重探讨了课堂语言“情趣化”的艺术技

7、巧。认为采用“情趣化”的课堂语言进行教学，可以有效地激励学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，有助于学生整体素质的提高，使语文课堂教学更具魅力。；留小学语文课堂教学语言艺术语言是一‘种艺术，而“情”、“趣”是语言艺术的重要组成部分。“情”、方面的因素：教师自身的情感，教材蕴含的情感和学生的情感。课堂教学不“趣”两者虽属非智力因素范畴，但它们对于智力活动却有着极为重要的辅助仅是传递知识的过程，而且是师生情感交融、思想共鸣的过程。作者既然赋作用。“情趣化”的课堂语言是指教师用生动形象、饶有趣味、富有感情的语

8、予了文学作品以深厚的感情，那么我认为语文教师就应在体作者之情，察作言，去感染学生，拨动学生的情弦，激发他们学习的兴趣，使他们乐学，好者之意后，情动于中而形诸于言学。我们教师正是和这种艺术天天打交道的语言工作者，那如何向人们绽放1．寓“情”于有声语言之中它的光芒，展现它的美呢?(1)植隋”入声一、“情趣化”的课堂语言在教学中的作用语言学家索绪尔指出：语词的声音变化本质是属于心理的，语音的多种美国著名教育家布纳说“学习的最好刺激，乃是对所学教材