2016年人教版一年级语文上册zcs教案

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1、《7z　c　s》教案设计课前准备：1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)3.生字和词语卡片。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼

2、音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音

3、。(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。3.学习整体认读音节zi。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音

4、节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。4.指导书写声母z。(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c

5、的发音。(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c，学生观察教师口形。(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。4.学习整体认读音节ci。(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。(2)引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小

6、组内练读，指名领读。5.指导书写声母c。(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。自学提示：(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。5.引导学生小组内学习整体认读音节si。(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。(2)引导学生

7、小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。(3)指名领读。6.指导书写声母s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。2.游戏：比谁反应快。找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。3.游戏：拔萝卜。黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。第二课时一、创设情境，复习

8、引入1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小