语文人教版一年级上册zcs教案.doc

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1、高桥中心小学校本培训公开课教案表任教教师:朱英姿科目:语文年级班级:101时间:2015年9月23日教学内容　zcs教学目标１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。教学重点难点学会“zcs”三个声母，读准字音,与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学准备　拼音卡片板书设计zcszicisi教学过程设计教学意图教师活动预设学生活动预设复习旧知，为新课学习做铺垫。看图说话引出字母的发音，既

2、练习口语表达，又降低了发音的难度。通过编儿歌，帮助学生掌握字母的发音和识记字母的形。一、复习导入1、复习声母2、复习整体认读音节二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？　(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？　　　(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。　（3）教师范读“C”。　（4）学生练读“C”。（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。开火车认读看图说话学生练

3、读学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”看图说话学生练读学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。同上。在对比中，区分声母和整体认读音节的不同。音节的拼读技巧是要在反复拼读的实践活动中掌握的，为避免反复读的枯燥，尽量让练习的形式多样化。先观察再练写，训练了学生的思维能力，为正确书写打下基础。个别指导能因材施教。（三）学习声母“s”的音形　（1）问：你们看这是什么呀？　　(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。　（3）教师范读“S”。　（4）学生练读“S”。（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？　三、zcs的三个

4、好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？四、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。五、指导书写　（1）大家看书本的字母描红，比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？　（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。看图说话学生练读

5、学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”学生试读zi,ci,si练习读体会它们与声母发音的不同。练读zi,ci,si的四声。(1)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。(2)开小火车，各小组读(3开火车全班都来读观察比较练习书写教后反思　zcs和zicisi的认读教得比较扎实，在音节拼读教学时也关注了全体学生的参与，但写字的时间留得太少了。