人教版一年级上册语文教案——zcs##

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1、人教版一年级上册语文教案ZCS##一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个声母Z、c^s和三个整体认读音节zi、ci>si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z,ldquo;字rdquo;提示z、zi的音，小女孩写的字母ldquo;zrdquo;提示z的形。第二幅图用小刺猬的ldquo;刺rdquo;提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的ldquo;丝rdquo;提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三

2、部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。二、学习目标1.学会z、C、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3.学会zi>ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。1.认识5个生字，会读儿歌。三、教学建议（一）字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准ldquo;字rdquo;ldquo;刺rdquo;ldquo;丝rdquo;的音，在具体的

3、语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆:ldquo;小2z,半圆c,半个8字就是s。rdquo;（二）整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zmdash;zi,cmdash;ci,smdash;si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认

4、读音节zi.ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读ldquo;衣rdquo;,不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。（三）拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、CU0、SU0三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。（四）书写指导Z、C、S三个声母都是一笔写成。着重指导写S,它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。（五）认读字词，读儿歌本课要认的五个生字在儿歌里都可以找

5、到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1.巩固音节，拼读zuograve;>cuograve;,在老师指导下读通儿歌。2.学生画出生字读读，启发质疑。女口，题目上怎么有标点符号？ldquo;Trdquo;的音节为什么不同？ldquo;—rdquo;的调号怎么不一样？3.师生共同释疑。（1）题目是打比方说的，不是真的过桥。（2）ldquo;Trdquo;有两种读音，一种读le,这课生字读le,ldquo;对了、错了、过了桥rdquo;都读le,另一种读liao,拼音字母以后会学到，现在可先记住读lido,过不了的Idquo;了rdquo;0（3）ldquo;

6、—rdquo;的声调会随着后一个字的声调而变化（不必讲具体），朗读时要按所标的声调读。1.教认生字，注意读准三拼音ldquo;做、过rdquo;,区别1dquo;了、乐rdquo;的音和义。5.引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。6.熟读儿歌。（六）扩展活动1.学生回家做声母z、C、S的卡片，并读给家里人听。2.读一读，比一比。zmdash;zicmdash;cismdash;sizimdashjzacimdash;cusimdash;se3.数一数，今天你在数学课上过了几座桥。（七）教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例片断：书写指导1.跟

7、老师一起书空。观察z、c、S在四线格中的位置,说说发现了什么（都占中格）。2.在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。3・在自己本子上写两遍，一定把声母的ldquo;家rdquo;找对。1.鼓励学生展示自己写的字母。2.同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。6.老师巡视、观察、听同学们议论。7•请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。8・美美地读一读漂亮的字母。五、资料袋z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。C的发音部位、方法跟Z大体