浙教义务版一年级语文上册教案zcs##

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1、浙教义务版一年级语文上册教案ZCS##教学重点：1、学会ldquo;zcsrdquo;三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会ldquo;zicisirdquo;三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母ldquo;zcsrdquo;和整体认读音节ldquojzicisirdquo;,理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的1dquo:aoeiu

2、{rdquo:6个小朋友，还有声母家族的ldquo;bpnf、dtn1、gkh>jqxrdquo;14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母ldquojzcsrdquo;3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母ldquojzcsrdquo;,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母ldquojzcsrdquo;的音形(-)学习声母Z的音形1、出示ldquojzrdquo;的图，学习字母的音(1)问：图上画的是谁在干什么？(2

3、)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助ldquo;字rdquo;的音平读来学习字母ldquo;zrdquo;的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是ldquo;zrdquo;的音了。自己试试？(4)教师范读ldquo;zrdquo;。(5)学生练读ldquo;zrdquo;,体会发音要领。2、记忆ldquo;zrdquo;的形(1)问：看看图有什么好办法记住ldquo;zrdquo;的形呀？(2)学生说记忆顺口

4、溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzzo(二)学习声母Idquo;crdquo;的音形1、岀示Idquojcrdquo;的图，学习字母的音(1)问：图上1SI的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助ldquo;ldquo;刺rdquo;的音平读来学习字母ldquojcrdquo;的读音。发音的方法基本与1dquojzrdquo;相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(1)教师范读ldquo;crdquo;o(2)学生练读，体会发音要领。2、记忆ldqu

5、o;crdquo;的形(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母ldquo;srdquo;的音形1、出示1dquo;srdquo;的图，学习字母的音(1)问：你们看这是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助ldquo;丝rdquo;的音来学习字母ldquojsrdquo;的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？(4)教师范读1dqu

6、o;srdquo;。(5)学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆ldquo;srdquo;的形(1)问：仔细看看图，哪儿像字母ldquo;srdquo;的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写ldquo;zcsrdquo;的？比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？(1)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么?ldquo;zrdquo;像2；ld

7、quo;crdquo;像半圆；ldquo;srdquo;像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与ldquo;aeurdquo;组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母Idquo:zcsrdquo;与单

8、韵母ldquo;aeurdquo;组成的音节。成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节ldquo:zirdquo;1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：ZZ同学在滋水。2、问：ldquo;滋rdquo;的音节是什么呢？带着ldquo;zrdquo;头饰的学生说：ldquo;z的音节就是我rdquo;。说完，教师带着1dquo;irdquo;的头饰，说：ldqu