世界历史教学中如何突破情感态度价值观目标

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1、世界历史教学中如何突破情感态度价值观目标世界历史的课程内容对初中学生来说，学起来比中国历史要难得多。特别是很多历史事件、人物、地名都很陌生。课堂教学中，学生对重大的历史事件、历史人物“没感情”“没感觉”的现象普遍存在。对于“情感态度和价值观”这更高目标的实现则是教学的难点。因此，教师如何结合教学实际，根据不同内容加强情感态度和价值观的教学设计，在“教”和“学”之间搭起一座桥梁，突破教学难点，以达成教学目标具有十分重要的意义。　　其实，《历史课程标准》在课程目标部分中对课堂教学中培养学生的情感态度和价值观作出了五项具体要求。传统课堂教学忽视了学生学习的情感体

2、验，过分强调知识的理解和记忆，忽视了学生的思考和所得，过分提倡掌握和接受。很多教师对非智力因素的情感态度和价值观不够重视，甚至“一笑而过”，变成了简单的价值判断，没有真正把教学目标落到实处。所以有的教师备课时，教学设计中“有”，真正课堂教学中“无”，教学设计与课堂教学没有一一对应，形成了“远看山有色，静听水无声”的尴尬效果。　　那么，在世界历史教学中，如何突破情感态度价值观这一教学的难点呢？下面笔者结合教学实践和思考，根据“不同内容进行情感态度和价值观的教学设计，以突破教学难点，达成教学目标”为原则，分“历史人物主题、经济文化主题、改革主题和战争话题内容教

3、学”四种课程类型，谈谈自己的看法。　　一历史人物主题　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。历史人物涉及政治、思想、文化、艺术、科学技术等各个领域。教学中如何激发学生的求知欲，在生动活泼的课堂活动中了解历史人物的主要生活、历史活动、精神品质等，是完成“历史人物话题内容”情感态度价值观目标的关键。比如以牛顿的伟大成就与谦虚、瓦特的发明与执著、爱迪生的伟大发明和贡献，突破“培养崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度”；以马克思的人生理想与青年职业道路的选择的相对，突破了“树立正确的世界观、人生观和价

4、值观”；以贝多芬“扼住命运的咽喉”的壮举和聆听《英雄交响曲》，突破了“培养坚强意志、良好的品德和健全的人格”；还可以采用师生故事会比赛、多媒体画面呈现等多种途径，再现华盛顿、拿破仑、玻利瓦尔、章西女王、林肯等历史人物的功绩，展现“历史的真实”，有声有色地突破教材中“承认、尊重和欣赏他国人民的历史选择和所创造的伟大成就；认识到人类历史的发展与进步，包括中国人民在内的世界各国人民共同努力与奋斗的结果”等相应的情感态度价值观目标。　　二经济文化主题　　这类课程内容看似简单（通常用列表就可以解决），如果教师教学时不精心思考设计，学生按照条款式的记忆，就会无法发挥情

5、感态度价值观的历史教育功能，往往达不到学习的效果。《历史新课程标准》指出：“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体”。建构主义学习理论也表明：“学生的学习不是对于外部所授予知识的简单接受和记忆的过程，而是通过外界的相互作用主动建构的过程。”　　比如：可以利用哥伦布等航海家在航海途中遇到的缺水、断粮、自然灾害等艰难困苦的故事，达到在《文艺复兴和新航路的开辟》一文中“让学生认识航海家不畏艰难险阻，培养承受挫折的精神”的情感目标；利用课外考察、图片展示、视频观看与课堂分析讨论相结合，师生共同归纳工业革命的弊端，突破“认识发

6、展经济要处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一”这一目标；通过资料收集、视频观看等教学“人类面临的共同问题”，完成“培养学生关心当今时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识”的目标等。　　三改革主题　　本类内容的教学大都可以采用对比的方式和结合时政热点，架起历史与现实、历史与学生之间的桥梁，增强学生学习历史的亲近感，突破情感态度的价值观。以实事求是的科学态度理解和分析历史与现实问题，以开阔的视野、开放的心态看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果，了解当代世界的多样性、多元性和复杂性，树立忧患意识，增强历史使命感和社会责任感。比如，在

7、设计《日本明治维新》教学之前，我要求学生收看中央电视台教育频道的《大国崛起之日本》专题片，结果在教学《日本明治维新》时，我把中国的“戊戌变法”对比引入，学生积极参与课堂讨论，在活动过程中自然明白了“为什么中国戊戌变法失败了，日本明智维新成功了”和“改革促进社会发展”的道理。　　四战争主题　　根据心理发展规律特点和认知水平，这一类的课程内容中学生比较喜欢。教材上的许多内容虽然都符合学生阅读的范围，但内容简单不丰满详细，给教师根据课程实际如何使用教材提供较大的空间，因此，我们必须适当加以补充，使教学环节丰富有趣，激起学生的认同感，提供价值判断的平台。比如：根据

8、《法国大革命》一文中“认识封建王朝的腐朽”的情感目标要求，我把喜欢