初中物理教学如何落实情感、态度与价值观目标

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1、初中物理教学如何落实情感、态度与价值观目标　　摘要：在初中物理教学中要激发学生对自然界的好奇心和对科学的求知欲，让学生在一个轻松愉快的环境中去获取知识，发展思维。在物理教学中还应渗透STS教育，开展自主探究活动，以此培养学生尊重自然规律的科学态度，对学生加强德育渗透，树立正确的价值观和人生观。　　关键词：初中物理；情感；态度；价值观　　新课程强调要促进每个学生身心健康地发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。改变过去注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的过程的也成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，

2、在物理教学中应以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”为目的。下面是我对新课程的认识和在教学中的经验、体会，谈一谈在初中物理教学中如何落实情感、态度与价值观目标。　　一、新课标中的情感、态度、价值观目标分析　　修订后的课程标准三维目标中的“情感、态度与价值观”目标由原来的七条修订为五条，分别是：　　（1）有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，能保持对自然界的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感。6　　（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。　

3、　（3）有克服困难的信心和决心，能总结成功的经验，分析失败的原因，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。　　（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点。　　（5）关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。　　这五条目标分别对学习兴趣、科学求知欲、科学探究勇气、战胜困难的信心与决心、科学态度

4、、合作与交流精神、科学、技术与社会的观念、环保意识、责任感与使命感的培养提出了具体的要求。修改后的课程标准把培养学生学习物理的兴趣放在了首位，增加了学生的环保意识。　　二、在教学中实现情感、态度和价值观目标的方法　　1.激发学生对自然界的好奇心和对科学的求知欲6　　初中学生正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间地集中，课堂上多设计一些能引起学生感兴趣的问题情景激发学生的好奇心，引起他们的注意力，从而激发学生的学习动机和兴趣。课堂教学时要注意控制教学内容的难度，循序渐进、由浅入深，注意保护学生的学习热情，使其能体验到成功的愉悦。　　2.创造积极愉快的学习氛围

5、，使学生保持良好的学习状态　　心理学的研究表明：愉快喜悦的心情，容易使大脑形成优势的兴奋中心，有助于暂时神经联系的形成，促进思维、想象、记忆活动的有效进行，而恐惧、烦恼、抑郁的心情则会麻痹、扰乱人的正常心理活动，抑制暂时神经联系的建立，使人的思维、想象、记忆等活动难以正常进行，甚至消失。因此，积极、愉快的学习氛围，能够使学生的思维、想象、认识、记忆达到良好的情绪状态，能够有力地激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习中。创设这样的学习氛围和保持学生良好的学习状态，一个重要条件就是教师要关爱学生。对学生的态度要和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现对学生的尊重和关心，进而为学

6、生提供及时的帮助和指导，学生的情绪就会轻松愉快，就会形成良好的学习态度。　　3.引导学生形成正确的感情指向和情绪体验的方向6　　在教学中，教师的积极情感、态度是学生在学习中形成积极情感、态度的重要基础和保障，也是教学取得良好效果的关键。因此教师以自己对教育事业的满腔热诚、对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对物理学科的深厚感情，去感染、影响学生。课堂上教师的教态要亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感，要善于借助表情、体态表达情感。教学方式、方法要直观，语言要准确、生动、形象、富有幽默感和感染力。运用亲其师信其道的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等、宽容、相互理

7、解和尊重的格调，营造一种民主、愉悦的氛围，使学生的身心处于最佳活动状态，才能使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理规律。　　4.渗透STS教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会　　STS教育为学生科学精神的培养提供了广阔空间。在物理教学中，提高学生的科学素质是重要的内容。在传授物理知识的同时，渗透STS教育，在拓宽知识的过程中，有利于学生提高对科学的过程与方法的认识；增强对科学的情感、态度与价值观的体验；加深其对科学