情感态度价值观目标理解

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1、情感态度价值观目标理解刚才五个教研组从不同角度谈了他们对情感态度价值观的理解，主讲人解读了他们提炼的策略，组员们也结合自己的小课例向大家介绍了在落实过程中的具体做法，这些做法实用性强，易操作，有的在操作过程中无学科差异，都可借鉴。结合大家的理解，下面我就对情感态度价值观（赏识点）这一教学目标，谈谈对它的再认识和再思考。一、对情感态度价值观目标的再认识我们学校以前组织过教师们学习过布鲁姆的目标分类，大家都知道布鲁姆将教育目标分为认知、情意和动作技能三大领域，本篇文章来自资料管理下载。情感态度价值观属于情意领域，认为情意就是认

2、知领域和动作技能领域以外的和情意联系非常紧密的如兴趣、动机、态度等，而我们学生学习的过程就是形成一定的知识、技能的过程，更是学生情感态度价值观的的培养过程。首先就让我们对新课程标准下情感、态度、价值观目标的内涵做一下定位：1、情感：学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。2、态度：不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的学习态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。3、价值观：理想、信念、信仰等。我们回顾一下，所有学科的课程标准中在课程的基本理念和总体目标中，都把全面提高学生的素养，激发和培育学生热爱本学

3、科的思想感情，促进学生和谐发展和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。放在第一条，这就告诉我们在教学过程中，三维目标中情感态度价值观的培养应该放在首位。细细地研读每个学科的课标解读，也确实是这样的。以语文学科的第一学段（一二年级）的教学目标和内容为例：识字与写字:1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。阅读：1、喜欢阅读、感受阅读的兴趣，养成爱护图书的习惯。写话：1、对写话有兴趣。口语交际：　　情感态度价值观目标理解刚才五个教研组从不同角度谈了他们对情感态度价值观的理解，主讲人解读了他们提炼的策略，组员们也结合自己的

4、小课例向大家介绍了在落实过程中的具体做法，这些做法实用性强，易操作，有的在操作过程中无学科差异，都可借鉴。结合大家的理解，下面我就对情感态度价值观（赏识点）这一教学目标，谈谈对它的再认识和再思考。一、对情感态度价值观目标的再认识我们学校以前组织过教师们学习过布鲁姆的目标分类，大家都知道布鲁姆将教育目标分为认知、情意和动作技能三大领域，本篇文章来自资料管理下载。情感态度价值观属于情意领域，认为情意就是认知领域和动作技能领域以外的和情意联系非常紧密的如兴趣、动机、态度等，而我们学生学习的过程就是形成一定的知识、技能的过程，更是

5、学生情感态度价值观的的培养过程。首先就让我们对新课程标准下情感、态度、价值观目标的内涵做一下定位：1、情感：学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。2、态度：不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的学习态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。3、价值观：理想、信念、信仰等。我们回顾一下，所有学科的课程标准中在课程的基本理念和总体目标中，都把全面提高学生的素养，激发和培育学生热爱本学科的思想感情，促进学生和谐发展和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。放在第一条，这就告诉我们在教学过程中，三维目标中情

6、感态度价值观的培养应该放在首位。细细地研读每个学科的课标解读，也确实是这样的。以语文学科的第一学段（一二年级）的教学目标和内容为例：识字与写字:1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。阅读：1、喜欢阅读、感受阅读的兴趣，养成爱护图书的习惯。写话：1、对写话有兴趣。口语交际：1、逐步养成说普通话的习惯。综合性学习：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。老师们看下红色字体，不难发现，低段语文教学情感态度态度价值观的目标就是培养孩子们的学习兴趣和习惯，引导孩子主动学，愿意学。如果升入三年级的

7、时候，我们的孩子爱识字爱阅读爱交际，对语文学科的学习仍然感兴趣，就说明我们达成了课标中的目标。我们再来看看课标中对中段语文对情感态度价值观的培养又提出了哪些目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流；增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指

8、导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。老师们看一下红色字，和低段比起来，中段更关注学生交流感受，分享快乐，和与同伴的合作与交流，想一想这就是为什么从中段开始就积极提倡合作性学习的原因。再看看高段语文教学：辨别词语的感情色彩，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。说出自己的喜爱、憎