小学语文“情感、态度、价值观”目标实施策略

小学语文“情感、态度、价值观”目标实施策略

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1、小学语文“情感、态度、价值观”目标实施策略(353400)福建省浦城县仙阳中心小学揭树林摘要:“情感、态度、价值观”是《语文新课程标准》三个维度的目标之一,它与学生正确的价值观和积极的人生态度、高尚的道德情操的形成有着极其重要的关系,在语文教学中应实现情感、态度、价值观目标,可在目标设计中体现,文本解读中渗透,在情境创设中感悟,也可在作文训练中铸炼,在言传身教中影响,拓展延伸中深化,作业布置中不忘。关键词:新课改语文教学课程目标情感态度和价值观实施策略“情感、态度、价值观”培养目标是语文课程三维目标的重要组成部分。要实现小学语文“情感、态度、价值观”培养目标,必须深入理解“情感、态度、价

2、值观”的内涵。从整体上认识,情感、态度与价值观就是强调以学生的发展为本,培养并形成学生正确的价值观和积极的人生态度、高尚的道德情操。但从心理学上来理解,这三者的意义应该是有所不同的。具体表现为:   1、情感:是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应。   2、态度:是指人对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向,包括对事情的基本观点和采取的相应行动,具有较强的情感倾向性。   3、价值观:是和社会性需要相联系的,人们判断客观世界的标准。罗克奇的定义是:个人关于行动的理想模型和理想的终极目标的信念。在当前的课程改革实践中,“情感、态度、价值观”培养目标的设计和实

3、施,引起了广大教师和研究人员的普遍关注。为改变过去偏重知识学习,忽略“情感、态度、价值观”培养的教学观念,指导、帮助学生形成积极主动的人生观、价值观,学会求知、学会生活、学会审美,使学生得到全面和谐的发展。我县教师进修学校于2011年3月下达语文科《语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》的科研课题,并成立课题领导及工作小组。本人作为该课题承担学校项目负责人,积极参与该课题的实验研究工作。下面,我根据实验研究中的教学实践,谈谈小学语文“情感、态度、价值观”目标实现策略。一、目标设计中体现“情感态度与价值观”。课堂教学目标的设计是课堂教学设计的核心,决定着整个课堂教学设计的方

4、向、过程及结果评价,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。要实现“情感态度和价值观”的课程目标,我们就得在每一篇课文教学之前,制定好具体的情感态度与价值观目标。比如教学《山中访友》,在教学之前我们就设立目标如下:有感情地诵读课文,把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。寓情于景,借景抒情。让学生明白就是写景的文章也绝不是单纯写景的。《詹天佑》一文教学目标更是让学生“了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。”以榜样的力量感召学生教育学生,从小立下热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。《唯一的听众》一文教学目标设计中最重要的是通过课文学习培养

5、5学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。可见,无论是写景、写人、写事的文章都要实现“情感态度和价值观”的课程目标,也都可实现这一课程目标的设计。二、文本解读中挖掘“情感态度与价值观”。教材主要是一篇篇课文组成的,这些课文内容丰富、语言优美,大都反映了作者对人生、对社会、对自然的深刻理解,饱含了作者真挚的思想感情,蕴含着极为丰富的人文资源。语文课上,要引导学生钻研文本,要强化初读,要拿出成块的时间让学生沉下心来读书。要力求读进去,读得正确、流利。提倡课文不读熟不“开讲”。学生与课文的对话,实际上也是与他人思想的对话,是与他人情感体验的对话,是与

6、他人的价值追求和价值表达的对话。与其它学科相比,语文课堂教学更能直接影响学生的情感、态度和价值观,因此,我们要充分利用好语文的这一优势,使我们的语文课堂成为精神漫游的课堂,展示生命魅力的课堂。要达到这一目标,就必须让学生自己充分挖掘课文的情感、态度和价值观,并能对课文进行创造性解读,而不能以老师的讲解或学生的集体讨论来取代学生个性化的阅读。比如通过解读挖掘,我们可以得知六年级上册教材在编排上所蕴含的即有一以贯之的,又有阶段性的情感、态度和价值观目标:《詹天佑》《穷人》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》,这些课文文质兼美、历久弥新,学生既能从中学习语言,又能陶冶情操

7、,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等,“回顾·拓展”中还系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。另外,本册课文设置了关于爱国主义(“祖国在我心中”专题)、关爱他人(“心灵之歌”专题)、环境保护(“珍爱我们的家园”专题)、艺术情操(“艺术的魅力”专题)等方面的专题。既有为了提高感受力,培养想象力而

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