实施案例教学 改善培训效果

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1、实施案例教学改善培训效果：案例教学法是种很独特的教学方式。案例教学法的特点是：鼓励学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，重视双向交流。教师在整个案例教学过程中要做好二方面工作：教学准备；主持案例讨论，教师在整个案例讨论过程中要善于当“导航”“导游”“导演”“三导”角色。　　关键词：案例；教学；培训　　　　我国煤矿地下开采，地质条件复杂，七大自然灾害（水、火、瓦斯、煤尘、顶板、高温、地压）时刻威胁着入井人员的生命安全。纵观大大小小的事故，其发生不是偶然的，事故与安全管理、技术管理、生产管理、劳动组织

2、管理以及煤矿职工的安全意识和技能水平密不可分。美国杜邦公司调查发现：96%的安全事故是由人为因素造成的。通过案例教学，可以让职工从中学到相关的安全技术知识，牢记血的教训，敲响安全警钟，强化安全责任，以科学的态度去工作，客观分析导致事故发生的原因和规律，并遵循这些规律，从而防止或降低事故的发生。　　一、概述　　案例教学法是一种以案例为基础的教学法，其特点是教师在教学过程中除了承担设计师的角色之外，还充当激励者，采用多种方式鼓励学生积极参与讨论。这种方法与传统的教学方法，即教师单纯传授知识者有着很大的区别。

3、案例教学法起源于上世纪20年代的美国哈佛商学院，当时是采取一种很独特的案例教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论。实施之后，效果十分显著。　　二、案例教学过程　　从总体上讲，教师在整个案例教学过程中要做好以下工作：选择恰当的案例、拟订实用且针对性较强的思考题、确定案例教学的有效组织形式、设计简单又实用的板书。　　1.选择恰当的案例　　案例选择的恰当与否是一节课是否成功的关键因素之一，那么怎样进行案例教学选材呢？　　（1）寻找自己身边发生的事故案例

4、。一般情况下，人们的认识习惯是自己熟悉的人、身边发生的事故往往更容易引起自身的关注，认识也会更深刻，更有说服力和教育意义，会有立竿见影的效果。　　（2）案例要有典型性。案例要具有广泛的代表意义，能反映大多数职工的普遍心理或习惯性违章行为。这样才能让更多的职工受到教育，从而认真反思自己的不规范行为，警钟长鸣、遵章守纪、不再“三违”。　　（3）案例要有针对性。《煤矿安全规程》对不同的岗位、工种涉及的操作工艺，都是有区别的。因此，要有针对性地结合学习者自身的工种特点选择恰当的案例。选择案例要紧紧围绕教学目标的

5、要求，案例内容与所学知识紧密相连，深浅程度与学习知识的难易度相关，篇幅长短与教学时间相匹配。一般来说，一个好的案例应具备以下几个特点：描述了一个意味深长、真实的故事；与学生的学习趣味息息相关；有充分的讨论资料和较多的人物直接参与；引人深思，有争论余地；能充分体现解决问题所需的理论与实用价值。　　准备好案例后，教师要反复钻研案情，结合学生现状，看哪些地方需要提示，哪些地方需要提供相关的背景材料。　　2.拟定好思考题或讨论题　　根据教学目标要求和案例的内容确定思考题或讨论题。题目要具有一定的启发性、诱导性、

6、可争辩性，利于学生通过讨论、争辩进一步深化所学理论知识。　　3.确定案例教学组织形式　　案例教学的基本形式是讨论。讨论的形式有以个人发言为主的小型分析讨论会，有角色模拟演练会，有分组集体讨论会，还有大型辩论会等等。教学过程中教师要根据教学目标、案例案情、学生人数、教学环境等确定具体采取的组织形式，设计、布置好案例教学环境。　　搞好双边活动，双边活动应从以下方面入手：设计问题：要切中要害；设计回答方式：鉴于成人教学的特点，发言如果不太积极踊跃的话，可通过分组后小组讨论，并在小组之间开展竞赛答题，也可通过游

7、戏、个人答题等方式进行（针对课堂上具体情况灵活掌握）；设计演示情节：对事故处理、正确操作方法等让学员模拟演示现场情况，一个或者几人演示，大家总结，指出正确的、错误的地方；主持案例讨论案例教学的关键不是讲授，而是组织学生讨论。案例教学课开始，教师用几分钟简要介绍一下案情，布置讨论思考题。学生利用一定的时间，对照讨论题、反复思考、推敲案情，待学生基本熟悉案情，得出基本结论时，再组织讨论。　　其中，教师切忌充当以下角色：“仲裁员”，对学生之间发言指手画脚、评论是非；“演说员”，从头至尾只顾自己高谈阔论，不注意

8、调动学生讨论、发言的积极性；“评论员”，对学生的发言品头论足。　　4.板书设计　　一个好的板书能提纲领地提示讲的要点，便于学员记忆，因此，案例教学也应有它自身的特点，板书设计内容主要显示标题、事故分析、事故教训、防范措施等。　　三、案例教学应注意的几个问题　　1.设计具有亲和力的环境，便于学员交流。　　2.具有时间概念，对不同时段的教学任务做到心中有数，及时引导，控制进度。　　3.不批评不同意见。　　4.协助学员理清思路，把学员的意见集结在