诗四首教学案及答案

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1、诗四首教学案及答案30诗四首教学目标1、简述诗歌相关的背景知识。2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。教学重点：体会诗词的意境美、语言美。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。教学过程：一布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内草盛（）荒秽（）草木长（）燕（）然候骑（）2你能准确解释下列词语吗？①晨兴理荒秽（）②带月荷锄归（）③道狭草木长（）④但使愿无违（），（）⑤使至塞上（）⑥单车欲问边（）3填空。①《归园田居》选自，共有首，本诗是第首。作者诗四首教学案及答案30诗四首教学目标1、简述

2、诗歌相关的背景知识。2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。教学重点：体会诗词的意境美、语言美。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。教学过程：一布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内草盛（）荒秽（）草木长（）燕（）然候骑（）2你能准确解释下列词语吗？①晨兴理荒秽（）②带月荷锄归（）③道狭草木长（）④但使愿无违（），（）⑤使至塞上（）⑥单车欲问边（）3填空。①《归园田居》选自，共有首，本诗是第首。作者诗四首教学案及答案30诗四首教学目标1、简述诗歌相关的背景知识。2、概述诗歌的思想内容、

3、艺术特色及语言风格。教学重点：体会诗词的意境美、语言美。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。教学过程：一布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内草盛（）荒秽（）草木长（）燕（）然候骑（）2你能准确解释下列词语吗？①晨兴理荒秽（）②带月荷锄归（）③道狭草木长（）④但使愿无违（），（）⑤使至塞上（）⑥单车欲问边（）3填空。①《归园田居》选自，共有首，本诗是第首。作者，我们曾经学过他写的诗前序。成语“”就出自他的这篇。②《使至塞上》是作者出使边塞时所作，他是唐代著名的诗人，苏轼曾评论他的诗“，。”

4、二、指导学习•研讨（一）情境导入陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”的他辞别官场，归隐田园。在《桃花记》一中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再学习陶渊明的《归园田居（其三）》一诗，进一步了解作者的思想感情。（二）认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）整体感知1、教师朗读，学生正音、划节奏并自由朗读。2、思考下列问题。（1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？（3）这首诗流露了作者怎样的

5、感情？学生自主探究，教师引导并明确：3、自由背诵，检查背诵。（四）、研读与赏析教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题。（1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）（2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。学生思考并讨论交流。教师明确：（五）、研读《使至塞上》1、导入情境。唐代自开国以，各方的蕃夷部落不断浸入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光

6、和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，学史上称为“边塞诗”。今天我们就学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。2、整体感知诗意。（1）教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读。（2）思考下列问题：新标第一网出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？（3）自由朗读，限时背诵，检查背诵。3、研读赏析思考下列问题。（1）说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”一句的含意，蕴涵了作者怎样的感情？（2）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。学生对照自己画的图画赏析，四人小组讨论。教师明确：（六）背诵这两首诗三巩固练习阅读下列各首古诗，回答诗后问题。（一）《归园

7、田居》1全诗表达了作者陶渊明什么思想？2“但使愿无违”一句中，“愿”具体指什么？3说一说“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？4体会一下全诗在语言运用上有何特点。（二）使至塞上1本诗从体裁上看，是一首诗。2本诗首联交代了和。3说一说本诗中写得最精彩的是哪两句？写出了什么意境？你能用画笔描绘出吗？4找出本诗中的对偶句，并用自己的话解释一下。八年级语（上）教案30诗四首教学目标1、简述诗歌相关的背景知识。2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。教学重点：体会诗词的意境美、语言美。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴

8、涵着的深厚的情思。教学过程：一布置预习•