如何构建实效性课堂

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1、如何构建实效性课堂学校工作最重要的是教育教学活动，课堂是学校开展教育教学活动的主阵地。在一节40分钟的课堂上，“教师教得轻松、学生学得愉快”的高质量的教与学实效性课堂是每位教师追求的目标。我在“课堂实效性”教学模式的构建中大胆探索，总结经验，认为要建构课堂实效性，需做好以下几点。　　一、建立和谐的师生关系，为构建实效性课堂打好情感基础　　在教学中，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就会受到压抑。学生对教师的情感与学生掌握知识的程度与速度关系非常密切。要达到课堂实效性，就必须建立和谐的师生关系。兴奋、自

2、豪、充满信心的学习状态是学生学习成功的前提，影响着学生在课堂上的参与程度。当学生被教师的言行所吸引时，即使在学习困难时，也会积极探索，反之，即便是容易的内容，也会不思进取，无动于衷。“亲其师，信其道”就是这个道理。　　新课改的目标是为了促进学生的全面发展和进步。作为教师，要时刻注意自己的一言一行、一举一动，哪怕细微到一个眼神，都有可能影响学生的情绪，课堂的效果。这就要求教师要关注每一位学生，要平等对待学生，尊重学生个性，关爱学生。建立和谐的师生关系，要靠教师的个人亲和力来建立并维持。教学是一门艺术，艺术的亲和力由教师来展示。没有生机勃勃的精神就不

3、能鼓舞人，没有兴奋的情绪不能激励人，没有清醒的理智不能唤醒人。教师要立足学生的发展，创设开放、民主、和谐、科学的课堂，让学生积极主动地、创造性地学习，进而有效地实现教学目标。　　二、明确、落实教学目标，提高课堂教学实效性　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定了课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。一节课无论课堂情境导入怎样新颖，课堂教学怎样热闹，课堂中课件使用的怎样精彩，如果最终不能实现教学目标，突破重难点，就等于课堂教学失败。所以，要提高教学实效必先制定好教学目标。每次课前，我都认真按以下方法制定教学目标

4、。（1）浏览课程标准，明确教学的大方向；（2）查看教学用书，揣摩教科书编者的意图，将课程标准进行具体化思考；（3）对比自己在阅读课标时的想法和编者的想法的异同，分析本班的实际情况，把握好对课程标准的理解，定好三维目标，尽量设计符合课程标准、适应学生的教学；（4）力求制定的教学目标以学生为主体，对知识与技能的陈述要反映学生所形成的具体形为；（5）对过程性目标的陈述要具体、明确，对情感态度与价值观的陈述要明确。　　明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的关键，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。审视当前的课堂教学，目标似乎都

5、被晾在一边，课堂上形式多样，热热闹闹，讨论、合作层出不穷，可对目标的落实却微乎其微。反思我们的课堂，多少讨论是没有必要的，多少合作是多余的，多少争论是离题万里。如果在课堂上少追求一点形式上的东西，课堂的有效性就会显而易见了。　　三、抓好数学教学的核心——思维教学，从本质上提高课堂教学实效性　　《数学课程标准》明确指出：数学教学是数学活动（思维活动）的教学。数学教学的核心是思维的教学。作为数学教师就应该抓住数学教学的核心进行教学，以培养学生的思维为首要任务。教学中教师应亮出数学知识中的最优资源，在课堂上，引导学生想思考，会思考，使学生的思维向深度和

6、广度发展。只有面向全体同学，引导学生积极、主动地思考问题，才能从本质上提高课堂教学实效性。　　1.要留给学生思考的时间和空间。教学中，教师要给足学生思考的时间和空间，让学生学会思考问题，这样才能做到不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习，学会思考。也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”。学生只有有了充足的思考的时间和空间，才能全面考虑，减少错误。　　2.教师要提出有价值的问题让学生思考。思维是从问题开始的。课堂上教师的高质量而且难易适度的问题能调动学生的好奇心、求知欲望，能恰到好处地触及学生的“最近发展区”。如果问题太难，超越学生的认知水

7、平，学生会望而生畏，进而就会挫伤学生学习的积极性；如果问题太简单，就达不到发展学生思维的目的。只有根据学生的认知水平量力而问，才能拨动学生的思维之弦，激起思维的层层浪花。所以教师要精心设计出有思考价值的问题，激发学生积极思维。　　3.教师发挥主导作用，帮助学生养成良好的思考习惯。好习惯能成就孩子的一生，使学生终生受用。“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的思维习惯，能有效提高学生的学习效率。所以作为教师要发挥主导作用，帮助学生养成良好的思考习惯，包括培养学生有序、全面、具体、发散思考问题的习惯。　　四、把握生成资源，关注学生的发展　　课堂质量和课

8、堂效率筑起了小学数学课堂教学的生命线。我认为一堂有效的课要不仅要做到确定好的教学起点、突出教学的重难点等，更重要的是捕捉课堂的生成点。所