巧用多媒体,激活美术课堂教学

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1、巧用多媒体,激活美术课堂教学【摘要】合理地巧用多媒体能够激发学生在美术课堂上的学习积极性，培养学生的创造性思维和审美能力，使美术教学丰富多彩，以提高教学效率。　　【关键词】主动创造性审美能力　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0112－01　　　　在中学美术教学中要教给学生基本的美术知识和技能，同时又要让学生能感受美、欣赏美、创造美。现在多媒体技术的运用大大提高了学生学习的兴趣，使课堂教学充满情趣，课堂效率得到提高，就像是为美术教学插上了飞翔的翅膀，提高了美术教学的品位。　　一应用多媒体，激发学生的兴趣　　由于多媒体教学提供的图片

2、、声音、语言等交互界面及其操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，从而提高学生的兴趣，把学生在美术课堂上的审美体验推上高潮。　　比如，欣赏古今中外的优秀作品，传统的教法是：教师按照教材上有限的作品进行讲解，枯燥地完成教学任务，而多媒体则可以把大量的作品图片、文字、音乐和视频结合起来，让学生直观感受和欣赏，这样既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成美术课的教学任务。　　例如，在教学初二年级《端午节》这一课时，我就充分利用了多媒体这一教学手段，当视频上播放着粽叶飘香的画面，配以优美的古典音乐时，学生们都静静地、认真地思考着端午节带

3、给我们的启示，再也不用老师以干燥的语言去启发和解释，充分激发了学生学习的兴趣，从而使乏味的课堂充满生机。　　二应用多媒体，培养学生主动学习　　多媒体在教学中若运用得当可以调动学生学习的主动性。现在新课改要求以学生为主体，注重调动学生的学习主动性，教师更像是一个组织者和引导者。教师可以通过多媒体来引发学生兴趣，活跃课堂气氛，当学生处于轻松愉快的状态时，各种感官会更灵敏，记忆力会更强，联想会更加丰富，学习效率就会大大提高，并充分发挥学生在课堂上的主动性。另外在课外，教师还可以把课件作为学生进行专业学习的师生关系的延续。学生可以更多地参与，学习也更为主动。　　例

4、如，在上《端午节》这一课时，我让学生课前准备一些关于端午节的材料和图片，课后再写一篇关于端午节的小短文，这样在课堂上学生就会主动地发言，把自己所准备的材料展现给大家，使学生对美术课有一个崭新的认识，让他们摒弃美术课就是玩的思想，变被动为主动。　　三应用多媒体，激发学生的创造性思维　　很多时候，人越大就越会失去小时候的童真和想象，在初中阶段，学生被越来越多的作业所重压，失去了丰富联想的机会，美术课上教师要放松学生的心情，激发他们的创作思维。　　如，教学《端午节》这一课时，在欣赏端午节的美丽图片后，学生的各种感官被音乐和画面激活后，让学生在音乐声中闭上眼感受人

5、们是如何纪念屈原的，现在的端午节又有哪些不同。如果你用一幅画去表现端午节，你如何构思。这时学生的思维很活跃，教师所做的就是放松学生的心情，慢慢地打开他们的思维，不拘泥于画画所规定的条条框框，你想怎么表现就这么表现。结果，这一节课绘画的结果大大出乎我的意料之外，很多拘谨的学生画出的画面都很丰富，并也在课后积极地写出了对端午节的感受。　　四应用多媒体，培养学生的动手能力　　美术的创造过程是从具象到抽象的思维过程。在教学过程中，有些内容学生往往难以理解。教师可以利用多媒体技术让抽象的思维过程形象化，从而激励学生学习，加深对内容的理解和记忆，并进一步地提高学生的动

6、手能力，挖掘学生的创造性。　　比如，在上《泥塑》一课时，先让学生欣赏一些优秀作品，激发学生的创造性的思维，然后播放一些有趣的卡通形象，激发创作热情，再把教师制作泥塑的过程演示出来，激发创作欲望。“心动不如行动”，大多数同学带着浓厚的兴趣制作泥塑，有的捏出了栩栩如生的猪八戒，老师看了都觉得很了不起，学生捏出了各种各样的有趣的卡通形象，一节课下来，同学们各显神通，动手能力得到很大提高。　　五应用多媒体，提高学生的审美能力　　美术欣赏课是学生通过视觉来接受知识信息的。它强调以容纳古今中外的绘画、雕塑、建筑、工艺美术于一体，包含丰富的美术知识，能有效地提高学生的审

7、美素养及美的感受力和理解力，但久而久之，就会造成视觉疲劳。所以在教学中，充分利用多媒体进行教学，用更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，充满美感的多媒体音乐、文字、图片、动画，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的美术知识。　　例如，在上《中国古代雕塑》这一课时，以形象直观的秦兵马俑幻灯片导入新课，设置问题，让学生带着疑问和探究进入学习，把课本上一些没有的资料和图片通过多媒体展现出来，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，把中外雕塑、古今雕塑进行对比，使我们对中国古代雕塑有更加全面清

8、晰的认识，使审美教育寓于潜移默化之中，从而提高学生的审美能力。