浅谈如何保持初中生学习英语的兴趣

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1、浅谈如何保持初中生学习英语的兴趣高小军如皋市吴窑镇初级中学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”英语在生活和工作中被广泛运用。对于初学者来说，会有一种新鲜好奇的感觉，这种好奇让他们乐于学，兴趣也十分高。但是时间久了,状况就不容乐观了，当初简单的好奇不能让他们的兴趣保持下去。通过几年的英语教学，我发现有以下表现：一、现象描述在七年级的时候，大部分的孩子因为接触的英语较为简单，好表现的特点使学习英语的兴趣高昂，早晨读书的声音也“震耳•欲聋”，对于记单词，听力也没有什么畏难情绪；加上学习内容相对较简单、较少，学的快

2、，掌握的好，基木上对老师讲的都很清楚，并且能够在生活运用，自然就很喜欢学了。只要老师稍微釆用一点点的教学手段，学习积极性就提起来了，上课的时候举手回答问题的也特别多。这样老师教得有趣，学生学的开心。然而到了八年级以后情况就开始变化了，情况慢慢变坏。最明显的就是上课举手回答问题的人少了，甚至有些人根木不理老师所提的问题，还有些学生干脆“倒下”。还有晨读的时候很多人再也不是象以前那样大声的读书念单词…….到了九年级，情况更让人觉得糟糕,“倒下”的人更多了。早晨读书不施加“压力”就根木没有什么朗朗书声。这些状况很清楚的表明，英语学习的时间越久，学生的学习兴趣反倒

3、在减弱。原因当然是多方面的，但是我们该如何来保持学生当初的这种高昂兴趣呢？我觉得这个问题很值得研究和讨论。二、观点及建议（一）教师要不断更新观念，苦练内功要让学生保持学习兴趣，作为学生学习的引导者，老师是其中的关键因素。课堂教学是实施素质教育的主阵地和主渠道，是培养学生学习能力的主要途径，作为英语教师，要采取各种方法激活学生的思维，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。随着素质教育的全面推进，每个教师都成该更新教育观念，把塑造学生自立的人格，最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神作为自己的天职。冋吋，教师为了能够熟练地驾驭课堂，使课堂教学活动游刃奋余

4、，创设出独具特色的创新的教学模式，必须刻苦地钻研新教材、《英语课程标准》和冇关教育教学的理论知识，勇于探索最佳的教学模式，取得最佳的教学效果，就是苦练内功，这样才能不断地给自己注入“活水”，不断提高自身的业务素质。这是让课堂活起来的前提条件，也是教师“导演”好一堂课的关键。因为“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。自身有丰富的知识和良好的素养，可以游刃有余的掌握课堂。老师要视学生的情况来确定采用何种适当的教学方式和方法。面对不同年级的学生要认真分析每个年龄段的特点，例如到了八、九年级，通过比赛奖励星星、小卡片等（小礼物）的活动一般不适合再采用了，16、

5、17岁的学生己经对于这个不屑一顾，甚至有人觉得很幼稚，对于他们的年龄要设计比较成熟现实一点的活动来刺激他们的兴趣。（二）教师要营造民主，宽松的教学氛围要注意营造民主、和谐、宽松的教学氛围，全面发展学生的个性品质。不管是哪个年级的学生，都有自己的思维方式和想法。作为老师要认真分析。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛，营造民主、和谐、宽松的教学氛围是活跃课堂气氛的前提和保证。课堂是师生共同参与，完成教学活动的地方，而民主、和谐、融洽的师生关系则可以唤起学生立体参与教学活动的意识。因此，教师在课

6、堂教学活动中应该充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重K•个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，要放下“严师”的架子，笑容可掬地面对学生，使学生“亲其师则信其道”。给每个学生提供均等的学机会，积极为优生提供展示才能的机会，给学4闲难的学生创造成功的机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦。课堂上尽量不对学生说“NO”，多说“Verygood”、Goodjob”“、Wonderful”、“Excellent”等称赞的语言，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学A）的教学活动中，帮助学生树立起学习英语的自信心，激发他们学英语的兴

7、趣，充分地调动学生学习的主体作用，促使他们积极主动地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生敢于探索，不怕困难，积极进取的个性品质。要是某一次对学生有语言伤害行为，这个学生心里就会产生一个阴影，对这个老师、这个科0会产生一种很复杂的情绪；特别是有些平吋很积极的同学，要是冇一次被老师打击了自信心，那他以后都有可能不想再理你了，肯定对学习产生很严重的后果，甚至厌学。我在教学中很多次犯过这样的错误，造成很不好的后果，之后去弥补也效果不明显。最严重的一次是让一个学生眼泪都掉下来了，以后的课上不敢看我的眼睛了，更别说积极冋答我的问题了。我觉得很难过。因为心

8、急说了重话，虽然不是有心要伤害学生，有吋候甚至是出于他们关心，但是