浅谈如何培养和保持学生学习英语的兴趣

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1、浅谈如何培养和保持学生学习英语的兴趣宜城市流水镇讴乐中学曾宪强彭宝凤摘要：兴趣在英语教学活动中有着不可低估的作用。只有当学生带着对英语学科充满举的这种情绪去学习，学习活动才能有效地进行。激发，培养和保持学生的这种情绪尤为重要。本文作者从如何激发，培养和保持学生学习兴趣等方面提出了自己的看法。关键词：兴趣激发培养保持兴趣是指对事物感觉喜爱或关切的一种情绪。学习兴趣是人们渴求获得知识，探索真理而带有情绪性的意向活动。它对于推动和维持学习活动，尤其是从事较为复杂的创造性较高的学习活动具有重要意义。一个学生对某种学习产生了兴趣，就会对其内容和过程引起特

2、殊的注意，激起情绪，积极主动地感知思考问题，增强意志克服困难，从而提高学习效率。一些学者指出，英语学习能力缺乏与学习兴趣缺乏相比，后者引起的问题是前者的两倍。所以，没有学习举的支持很难真正学好英语。那么，如何培养学生的学习英语的兴趣呢？我在实际教学中采取以教材和生活为中心，以创新为动力，以提高学生学习能力和应用能力为目的，以保持学生兴趣为途径，取得了较好的效果。下面浅谈一下自己的几点作法。一卜好第一节课•占燃学牛学习的潮情进入初中后的第一皤尬吾课非同寻常。/师与学生的第一次见面在学生的心中非常重要，老师要用自己的知识和价格魅力征服学生，进而使学

3、生由喜欢这个老师而对英语学科产生兴趣。第一节课里，我常向学生介绍英语的重要性，告诉他们由于科技交通和通讯的发展，我们这个地球已经变成了一个地球村，各国文化都在充分交融，英语在国际事务中起着必不可少的作用。随着改革开放的层层深入，英语已渗透到了我们的口常生活屮的方方面面。钳，我让学生们畅所欲言,把他们所看到的英语汇聚到一起。学生们自己也惊喜地发现英语与我们的H常生活联系紧密。从他们雀跃的神情里，你就知道他们已对英语产生了兴趣，已下定决心要好好学牛英语这门课了。接着，在下课前的几分钟里，教一首简单而欢快的英文歌曲，为第一节见面课画上一个完美的句号，

4、让学生在等待的好心情屮盼望下一节英语课的到来。即使你不是从初一接班上课，而是中途接班教学，试用一下这种方法上第一节课，也会产生同样的效果，学生同样会由喜欢你这个老师而去喜欢你的课，点燃他们学习的激情。二牛动的课堂，激发学牛的学习兴趣。激情一种冲动而较短的情绪。老师要善于把这种情绪进一步激发而使之成为一种兴趣，这就要求老师在以后的每一节课中想方设法使课堂生动有趣，满足青少年的喜新好奇的心理特点。那么，怎样使课堂生动有趣？在教学中我常采用以下措施：1发挥直观教具的作用。让学牛充分体验直观的感受。起始教学中最能调动学生情绪的就是直观老龄，所以教学中老

5、师应该把能带进教室里的教具尽量带去，实在不能带的也可以用简笔画来代替。随着教学的深入，即使到了九年级，教学挂图，简笔画以及其它一些直观教具仍然能发挥出不可替代的作用。2创设语言情境，使学生产生交流的欲望。语言教学就是要培养学生应用语言的能力。语言的应用不是背书，而是因事而起因人而起的具有一定情境的语言交流。所以，教学中老师耍善于创设语言情境，使学生产生语言的真实感，让这种真实感“逼迫”学生脱口而出地用英语表达。怎样去创设语言情境呢？老师要善于“无中生有”，“装模作样”。比如，我在上八年级上册第二单元Whatthematter?吋，我进教室与学

6、生互相问候之后，我就连打了两个“喷嚏”，这次，有人开始问了“WhatMthematter,MrZeng?-o我假装揉鼻子，顺便把事先准备好的一片苹果塞进了腮帮里，还装模作样地嘶哑着嗓子重复道：Ihavecold.Ihavetoseeadoctor.这时有人发现老师的腮帮“肿”了，又问道“What'sthematteragain?"0我只好说："Ihavetoothache.WhatshouldIdo?”“Youshouldseeadentist.”。这就样，在这种轻松活跃的气氛中，我就一单元询问病情提出治疗建议的主题歌给引出来了。接着让学生们“

7、装模作样”的把各种病状反复表演几遍，这样他们就能脱口而出地用英语表达了，达到了语言交际的目的。3引进竞争机制，让学牛比着学。在教学中，老师要把竞争机制引入课堂，让“竞争”这颗“石头”激起学习的“千层浪”。在任务型学习屮，小组Z间的竞争最能完美地体现竞争给教学带来的好处，因为它需要全组同学的参与，调动小组内的第一个成员积极性，最大限度地发扬同学们之间的团结合作精神。比如，在上八年级第六单元时，我给学生布置了这样一个任务型活动：小组内用比较级互相情况，要求至少用一次much,aliitle来显示二者的悬殊大小。有的小组四个人的情况差不多，显示不出很

8、大的差异来，他们竟然向别组里借人或交换组员来显示出AismuchtallerthanB这种悬殊。因为,学生们怕因显示不出这种悬殊而不能完成任务，得不到