浅谈职业中专班主任工作的艺术性

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1、浅谈职业中专班主任工作的艺术性当前，有些教育工感到做教师难，做职业中专的班主任更难，甚至有些教师不愿当班主任。这主要是因为职专生的情况比较特殊，学生在中考落榜后心理落差大，缺乏自信心，不爱学习……苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“带班是一种艺术。”有些班主任工作轻松但却深受学生尊敬，而有些班主任虽然吃了许多苦，班级工作却没有新的起色。因此做一位合格的，讨学生喜欢的班主任并非易事，关键在于要掌握班主任工作的艺术性。　　一“严”与“爱”的有机结合　　严是爱的具体表现，爱是严的最终目的。在班主任工作中一味严，学生会反感，甚至

2、产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会被感化，反而使整个班级状况一团糟。只有把严与爱有机结合起来，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到教师的关爱，才能促使学生全面发展，进而管理好班级。　　1．爱学生是教育学生的起点和基础　　教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。　　有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，学生都会乐意接受，这

3、就是所谓的“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，也无法达到期望的结果。所以，教师要多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现了一个“爱”字。由于中专生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生不同程度地患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多

4、数缺少师长、同学、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。只有爱学生，才能教育学生，要把爱给每一个学生。　　2．班主任对学生要严而有度　　在育人实践上，任何时候对学生严格要求都是正当且必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生的不负责任。俗话说：“严师出高徒”。对学生当然应该严，但是严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。因此班主任对学生的要求严但不能超过一定范围，严要有分寸。任何一个学校都有明确的规章制度和守则，只有每个班级都认真执行学校

5、管理的统一规定，学校的各项工作才能有秩序、协调运作；学校大环境影响班级小环境，班级的小环境也影响学生个人的操行和学习积极性，对学生个人的成长起关键作用。班级管理效率的提高要依靠学校良好的整体环境，所以在班主任管理工作中，认真执行学校管理的统一规定，共同营造一个整体环境是非常重要的。因此，班主任对学生严格要求的尺度就是遵守学校的各项规章制度，也就是众人皆知的“无规矩不成方圆”的道理。　　二良好的班风建设　　良好的班风是一个优秀班集体的重要标志，它可以产生催人奋进的强化效应。而良好的班风如何建设，笔者认为应该从以下两方

6、面着手。　　1．培养班干部　　一个优秀的班级不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一旦有了好的班委会，班级就会形成一个团结、坚强的班集体。因此，班主任要用心指导班干部开展班级工作，让他们充分发挥小助手的作用。班主任要帮助班干部树立威信。当班级获得荣誉时，在表扬全体同学时，更要突出表扬班干部在其中发挥的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，让同学们对班干部的工作认可，从而增强班干部的自信心和在同学们中的威信。但同时也要对班干部更加严格要求，让他们成为表率和榜样，让同学们从心里佩服，才能很好地开展工作。在培养班干部

7、时，可以实行岗位轮换制，给每个学生提供一次张扬个性、展示才华的机会，培养学生竞争、合作、民主和创新的意识，这样也增强了班级的凝聚力。　　2．开展多种活动，增强班级活力　　没有活动，班级就没有活力。班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而努力；有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交

8、往、团结和班集体的巩固与发展。有趣的班级活动，可以带给学生快乐、知识、经验和健康，丰富他们的精神生活。一次难忘的班级活动会让学生受益终生。班主任在指导学生活动时要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉、发现、挖掘，可以从学科教学中选择，从生活事件中提炼，从休闲娱乐中捕捉。要与学生融为一体，积极投身于活动之中，与学生共享活动的乐趣。活动形式要多种多样、生动活泼，要