百年识字教学传承和创新

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1、百年识字教学的传承和创新 近百年来，我国的汉字及汉字教学发生了巨大变化，也积累了丰富的经验和教训。现在就让我们回忆一下百年来汉字变化及汉字教学所走过的道路，以便从过去的历史经验中获得某些启示。 一　百年汉字的际遇和新生 汉字教学一直受到汉字落后论的干扰，因此在谈汉字教学的发展之前，先谈谈汉字的命运问题。 近百年来，汉字已失去了历史的光辉和尊严。自从19世纪末，我国的知识界就连续发起了多次关于汉字改革的大讨论。其起因开始于中西方语言的接触。先是天主教为了传教的方便，常用罗马字母来注汉字，从而引起汉字可用字母注音的想法，逐步形成注音字母或拼音字母拼

2、读汉字的做法。清末一批民众教育家发动了注音或拼音运动。影响最大的首推早期制造切音字母的文字改革家卢憨章，他曾仿拉丁字母的原形，自造一种“中国切音新字”字母，于1892年出版了《一目了然初阶》，主张“切音字与汉字并行”。该书的问世成为清末汉语切音运动的开始。 五四运动前后，更有一批知识界人士提出“汉字不灭，中国必亡”的口号，当时以拼音文字代替汉字已形成一种思潮。为什么在五四运动中提出改革汉字呢？除了和“打倒孔家店”的思想一致外，一些学界权威人士认为汉字学起来太难，要普及教育，汉字是一大障碍。 新中国成立后，上世纪50年代仍然有一部分人认为汉字是封

3、建残余，汉字改革应走拼音化的道路。到了80年代也还有人提倡汉字拼音化。 历时百年，为什么汉字拼音化的声音不断呢？我认为提倡废除汉字走拼音化道路是有时代背景的。提倡者的用心是积极的，主要为了加快教育的步伐。其主要理由：一是汉字字数繁多，结构复杂，一字多音，同字异体；汉字太难学，识字难、写字难、写文章更难，汉字是普及教育的一大阻碍。二是汉字不能进入电脑，在打字、印刷、交流信息上极不方便，阻碍我国进入电子信息时代，是实现四个现代化的一大阻力。 现在时代不同了，经过一百多年的努力，尤其是新中国成立后，经过半个多世纪的不断改革，党和政府采取了一系列措施，

4、汉字改革取得了巨大成绩。尤其是近几年来，汉字在国内外的声誉不断提高。主要归功于以下几个问题的解决： （一）汉字输入电脑。在电脑普及之初，大家非常担心这么复杂的方块字，会不会变成我们使用电脑的拦路虎？然而，中国人毕竟是很聪明的，没有多长时间，王永民就发明了五笔字型输入法，无论简体字或繁体字，其输入计算机的速度和拼音文字可以比美。这是个根本问题，如果至今汉字仍不能进入电脑，汉字走拼音化道路还是要提到日程上来的。但是，今日汉字信息处理的研究已取得了重大成果，古老的汉字终于适应了电子计算机的时代，使古老的汉字、汉语能与世界先进的科学技术接轨。所以应该感

5、谢五笔输入法的创始人。现在输入方法不断创新改进，不但解决了汉字输入问题，而且加快了识字教学的速度和教育的信息化进程。 （二）国家规定了一系列规范汉字的法规。如从50年代中期政府就公布了汉字简化方案、推广普通话、公布汉语拼音方案及推行汉语拼音教学，进行异体字、异形词整理等。以上这些措施在教学中落实后，已降低了汉字教学的难度。 （三）识字方法的改革取得了巨大成绩。自从1958年辽宁黑山实验学校和1960年北京景山学校的集中识字方法问世以来，为汉字教学改革创出一条新路──充分运用汉字构字规律于识字教学，把纷繁的汉字进行了整理、归类，降低了识字的难度。

6、特别是进入80年代以来，又经过近20多年的不断创新，不断推出多种识字方法，现有几十种识字方法在使用。教学改革的实践证明，我在20年前提出的一个观点：汉字本身确实纷繁、复杂，存在汉字难学问题，但是只要充分运用汉字构字规律及语言规律，依据儿童学习汉字、汉语的认知规律，采取科学的教学方法，汉字的学习就会降低难度。现在看来，由于各种识字方法的推广，基本解决了汉字难学问题。 二　百年来汉字教学的历史经验 中国人民使用汉字、汉语已有几千年的历史了。自从有了汉字的使用，就有了汉字的教学，而汉字的教学也便成了我国启蒙教育的起点。在汉字教学发展的历史长河中，积累

7、了极丰富的经验，自然也免不了一些偏颇。让我们简单回忆一下近百年来汉字教学的发展历程。 在谈百年识字教学之前，先回忆一下我国识字教学的起始。从流传下来的启蒙教材来看，绝大多数是识字教材。如最早的有《史籀篇》，相传为周宣王时太史籀所编，为教蒙童识字用书。而后有秦代李斯用小篆写的《苍颉篇》，赵高作的《爰历篇》，胡毋敬作的《博学篇》，合称《三苍》，用以教授字体和语法，成为后世编写儿童识字课本的先驱。而流传时间较长，且保存下来的是西汉元帝时史游作的《急就篇》，用韵语把常用字汇2144字编在一起，用三言、四言或七言成句，便于记忆，切合实用，成为汉魏以后的儿

8、童通用识字教材。到南北朝时，梁朝的周兴嗣编写出四言韵语的《千字文》，以识字为主，含有知识内容，便于识字和增广知识见闻。宋朝初年由无名氏编出《百家姓》，