《小狗包弟》ppt课件86059

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1、小狗包弟巴金济宁高新区高中许青学习目标１、了解作家巴金基本情况。２、理清全文的思路。３、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。４、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。词语卡片款待（kuǎn）揪回（jiū）呻唤（shēn）舔（tiǎn）作揖（yī）租赁（lìn）吠叫（fèi）叱骂（chì）解剖（pōu）堕入（duò）衰草（shuāi）篱笆（líba）虫蛀（zhù）包袱（fu）形近词卡片揪：（jiū）揪住蛀：（zhù）蛀虫珊：（shān）珊瑚锹：（qiāo）铁锹拄：（zhǔ）拄拐姗：（shān）姗姗来迟啾：（jiū）

2、啁啾炷：（zhù）一炷香栅：（zhà）栅栏愀：（qiǎo）愀然驻：（zhù）驻扎删：（shān）删减撕：（sī）撕毁堕：（duò）堕落货：（huò）货仓厮：（sī）厮杀坠：（zhuì）坠入赁：（lìn）租赁嘶：（sī）嘶哑乘：chéng（乘便）shèng（千乘之国）创：chuāng（创伤）chuàng（创业）横：héng（横竖）hèng（蛮横）默读课文，注意完成下列任务：1、标记：标好段落数；给陌生字注音；标出关键句和全文的“文眼”（中心句）；2、梳理：全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？3、思考：小狗包弟有

3、过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？整体把握本文说了几条狗的故事，哪条狗的故事是主体故事？――两条狗：1、文革中把艺术家当朋友的狗；2、作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。序幕：艺术家和狗的故事（1）开端：与包弟的亲密相处（2-5）发展：不知如何安排包弟（6-8）高潮：送走包刚弟（9）结尾：送走之后心不得安（10-11）尾声：真心的忏悔（12-13）理清全文结构，标出“文眼”：文眼――“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”文眼——是指最能反映文章思想内容和情感基调的关键句子。情感发展线索——悲伤

4、——欢快——忧虑——轻松——沉重——歉意艺术家与狗的故事与小狗的亲密接触不知如何安排包弟送走了包弟送走之后心不得安至今不能释怀（事）（情）虚写实写阅读与理解（1）认识的人看见半死不活的他，都掉开头去。（2）别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。①结构上：是为引出下文话题，起着铺垫、暗示下文包弟悲惨命运的作用。②内容上：奠定了文章的感情基调－－悲伤；交代了故事发生的背景－－文革时期；读到了小狗的忠诚和命运的惨烈，人们的冷酷无情，以狗性衬托人性，对人性弱点的审视和反省。作者为什么要先写艺术家和狗的故事？它不

5、咬人，见到陌生人，在大门口吠上一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。包弟是一条怎样的小狗?作者为什么反复写包弟对人的友好和依恋？聪明、可爱、有情义、通人性。它越乖巧可爱，越能衬托作者对它离去的不舍与怀念；为结尾写作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。理解与归纳为什么小狗包弟这么聪明可爱，还是逃脱不了自己的厄运呢？小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？①日本种的小狗，瑞典旧

6、主人；②养宠物狗是一种奢侈，有四旧嫌疑；③当时人人自危，力求自保，无暇他顾。－－表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！鉴赏与评价包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种摔掉包袱的感觉。1、作者反映文革的现实，为什么要写一条狗？首先，小狗

7、包弟虽小，也是一条生命，不应该受到侵害。巴金在80年代初期就有如此认识，思想境界显然高人一筹，表现出先进性，超前性。其次，作者通过一条狗的遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。最后，作者写小狗也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。2、“无缝的砖墙”有什么意味？经历了这样一场浩劫之后，人与人之间的距离早已不是那曾经很柔软的小“篱笆”了，而是换成了互相隔阂的砖墙，文革对人类心灵的戕害与扭曲，不知道还需要多长

8、的时间才能够消弭。3、作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引发了很大的反响，引起了人们对于“文革