农村小学实施农远工程的现状调查及对策研究

《农村小学实施农远工程的现状调查及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村小学实施农远工程的现状调查及对策研究【】“教师年龄老化、观念陈旧落后、培训不到位、制度措施不到位”这四个方面的问题，至少是我们学校及我们周边学校在实施农远工程中存在的共同问题。我想，大多数农村小学也存在同样的问题。那么如何解决这些问题呢？只有一种方法：对症下药——更新观念，与时俱进；强化措施、严格制度；加强培训，提高教师运用计算机和X络资源的能力；实行奖励。【关键词】农远工程；现状调查；对策研究农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以

2、信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。我校自2004年开始实施这个工程，到现在已经有些年头了。我们采用的是计算机教室加多媒体教室这种模式。就目前我校的实施状况来看，主要存在以下问题。教师年龄老化。我们学校是一所市级电化教育示范学校，在我们这样一所有130多位教师的学校中，40岁以上年龄的教师熟悉并能使用电脑的人几乎没有，40岁以下年龄的教师所占教师比例不超过五分之一，而在这不超过占教师总数五分之一的教师中，能够比较熟练地使用

3、电脑的教师不足二分之一，这还是经过了这么些年培训后的结果！也就是说在我们这样一所有130多位教师的市级电化教育示范学校中，仅有10多个教师能够比较熟练地使用电脑！可想而知我们学校目前实施农远工程的现状了。观念陈旧落后。包括两个层面：一是教师的层面。现在已经是X络时代了，X络已经和我们的生活密不可分，这已经是不争的事实。但是，因为受“X络诈骗”、“X络情变”等恶性X络事件的影响，再加上X吧给青少年成长带来的不良影响等等诸方面的不利因素，让大多数教师“谈X色变”。打着“X络害人”的幌子，掩盖自己不会使用计

4、算机的事实。不仅自己不会上X、不能上X，更深恶痛绝上X的学生，反复宣传上X的危害，坚决阻止学生上X。正是基于对“计算机――X络”的这种偏面的认识，我们学校的教师比较“赶潮流”的人、年轻的人能够到X上“聊天”、“玩游戏”、“查询资料”，比较保守一点的人就只会到X上“查询资料”；教师家中家中有电脑的了了无几，其中还不乏把电脑当作赶时髦的摆设者。想一想，连X络都不想上、不敢上、不能上，还谈什么“实施农远工程”？二是领导的层面。包含三个方面：（1）领导对农远工程的意义认识不够，导致了漠视或不支持农远工程的实施

5、。虽然面上搞得轰轰烈烈，投入了大量的资金，设置了多媒体教室、计算机教室、上了X络设备、购置了符合数量要求的计算机、配备了X络管理员导等，但这些设备和人员基本是闲置的，大多是为了应付上级检查用的，是做表面文章用的。（2）领导对利用多媒体手段进行教学的价值认识不够，认为教学中没有必要使用哪些花里呼俏的东西，推崇的还是像于永正等老教师使用的“一支粉笔、一本教材或者再加几块小黑板”的教学模式，并名其名曰“实实在在的课堂”，导致了不支持教师使用多媒体手段上课。教师也乐得清闲，不用研究计算机、不用研究多媒体、不用

6、研究X络资源！（3）领导把计算机视为奢侈品，视若宝贝，轻易不允许教师动一动。再加上个别年轻教师利用X络玩游戏、聊天等“不务正业”的行为，更让领导恼火。于是，一道“不许上X”的命令，便尘封了本就很少能有教师使用的“计算机－X络”。培训不到位。也有两个层面的意思：一是上级主管部门对学校的X络管理员培训不到位。没有组织X络管理员系统地培训相关的业务知识和业务能力，X络管理员大多是通过“自学”获得了相应的知识、能力，没有形成知识系统。二是X络管理员对学校教师的培训不到位。包括以下几个方面：1、“打铁还须自身硬

7、”。由于上级主管部门对X络管理员的培训不到位，X络管理员自身就硬不起来，自然打不出好铁来；2、还是教师观念比较陈旧的问题，几乎是所有教师对农远资源的先进性认识不够，从主观上不愿意参加培训，即使参加培训也是不得已而为之，在这种情况下，能学到多少东西？3、X络管理员自身也不情愿培训教师（这其实是制度和措施的问题），培训了也是白培训，自己得不到一点点好处，反而让其他教师学到了知识，威胁自己“X管的地位”和信息技术方面的权威。无得而有可能失，怎么会尽心地培训教师呢？制度、措施不到位。主要是使用X络资源教学的方

8、式、效果等没有与老师的切身利益挂起钩来。按照实施农远工程的要求，每个班级每个周要组织学生看一次电影、每个教师每学期至少要上多媒体课8节。但实际情况呢？学生每学期能看一次电影也就不错了。至于教师上多媒体课，且不说绝大多数教师不会计算机，就是有能力上这种课的教师也很少上。为什么呢？制度措施的问题！教师使用计算机的能力、上多媒体课的数量和质量，没有与教师的切身利益挂钩，没有调动起教师的积极性。经过调查以上这四个方面的问题，至少是我们学校及我们周边学校在实施农远