农村小学实施新课改的现状调查与对策研究

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1、农村小学实施新课改的现状调查与对策研究杏子中心学校曹楚平一、调研的目的：2009年，新一•轮课程改革的轰轰烈烈展开，学校、教师都以极大的热情对待这次新课程改革，无论是师资还是设施设备，都对新课程实丿施年级进行了倾斜。课程改革如火如荼，新的课程理念逐渐深入人心。农村小学也走上了课程改革的大舞台。纵观农村小学新课改走过的历程，效果显著，但农村小学在课改中面临的困难也逐渐显露出来。农村教育在全面建设小康社会屮具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育，办好农村学校，是提高劳动者素质，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键

2、所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举抬，是建设教育强县的重要保证。在新一•轮的课程改革的实施过程中，需要我们正视并妥善解决农村新课改存在的困难和问题，否则将会严重影响农村地区的课程改革进一步向纵深发展。本课题旨在通过对农村小学实施新课改的现状的调查、问题的分析，寻找解决问题的对策，促进新课改在农村顺利、健康发展。二、调研的内容:1、调查农村小学实施新课改的现状（1）农村新课改工作取得的成绩（2）农村新课改工作存在的问题及原因2、研究问题解决的对策课题的实施根据调研方案，我调研

3、组采取走访、问卷、座谈等调研方法，认真开展调研工作，并形成以下调研结论：（-）农村小学实施新课改的现状1、农村新课改工作取得的成绩（1）政府投入有所加大，办学条件得到改善。面对新课改对现代教学设施的要求，县、镇两级政府和学校加大了对学校的投入，从2005学年起，小学的窗口学校都配备了多媒体教学设备。以我片木家、合塘为例，2所学校共投入近40万资金配备了多媒体教学设备、电脑室、实验室、图书室、体育室、音乐室等。这极大的改善了学校的办学条件，在一定程度上为顺利推进新课改奠定了基础。（2）教师的素质得到一定提高。而对新课改对师资

4、的要求，教育行政部门、教研部门和学校加大了对教师的培训力度，从通识培训到分科培训，从理论学习到实践指导，从起始年级教师培训到全员培训，形式多样，力度较大。这在一定程度上转变了教师观念，提高了教师理论和实践操作水平。（3）课堂发生了可喜的变化。在新课改理念的指导下，我们惊喜地发现，我们的老师教学手段更新了，学生变得更加可爱了，课堂变得生机勃发了。新课改着实让•我们感受到了它的魅力。（4）课程资源开发、评价体系改革等取得了一定的突破。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，从目前看，学校普遍比较重视课程资源的

5、开发，在开发校内、校外课程资源方面做了一定的工作，取得了初步成效。在评价体系改革方面，各校普遍重视并积极开始实行学生成长档案袋评价等评价手段的改革，也取得了一定成效。（5）教育教学质量穏步提高二0—0年杏子中学片小六质量检测（人平分）班校语文数学英语思品科学总分杏子花家78.481.291.485.9190.4427合塘75.872.783.588.3892.5413大塘7382.893.289.991.8431欧源75.868.174.485.6685.5390木加甲84.376.590.390.7292.3434木加乙

6、81.975.791.889.290.9430木加83.176.191.189.9291.6432合计79.875.287.388.4590.4421-0一一年杏子中学片小六质量检测(人平分)校班语文数学英语思品科学总分杏中片木加甲86.4586.2598.7789.8692.77454.11木加乙87.158998.692.795.4462.85欧源8778.8898.0486.9693.04443.92合塘78.1977.8197.984.2992.48430.67花家75.6273.1496.2478.8189.94

7、13.71大塘78.3187.3898.4674.2395.92434.31小计83.683.1598.1686.7493.3444.95以上比较可以证明新课程改革给教育教学带来了活力和动力，教育教学质量得到了提咼。2、农村新课改工作存在的问题及原因具体分析如下：(1)经费投入仍有较大缺口农村学校办学经费紧张是一个不争的事实，冃前看，只能维持必须的日常开支，而设备添置和教师培训是推进新课改必须的两人块经费。虽然县、镇两级政府在实施新课改后都有意识的加人了对教育的投入，但目前仍捉襟见肘。许多与课程改革配套的设施、图书、音像、

8、学具不能及时购置，许多培训也因经费问题使教师不能及时的、大量的参加。(2)教师素质总体偏低近儿年，农村大量骨干教师通过进城考、调动、借调等方式流向城市，再加上没有大量毕业生的补充，虽有少量特岗教师、支教等形式对农村教师队伍的补充，但仍改变不了教师严重老化、索质偏低的事实。偏远地区的学校师资力量更加薄弱。