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1、农村初中作文教学点滴谈:相对于城关初中生来说,农村初中学生整体文章阅读量少,阅读材料匮缺,知识面比较狭窄,厌恶写作文,作文内容空洞干瘪。针对这种情况,笔者根据新课标对作文教学的要求和农村初中学生的写作水平,总结自己作文教学的经验,从作文教学回归生活;注重联想和想象,充分利用教材,感悟例文;拓展知识面,积累写作素材;作文评改形式多元化等方面谈谈自己一些不成熟的看法。 关键词:作文教学;生活;想象;例文;积累;评改 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,作文教学在语文学科教学中占有重要地位,同时也是我们农村语文教师教学中最头疼的一件大事。农村
2、初中作文教学的现状是:老师在作文教学上花了大量时间却收效甚微;学生一听到写作文就皱紧眉头情绪低落;考试中学生的作文得分率低,跟城里的学生无法相比。农村学生作文普遍“空洞,没有生活气息,话不由衷,没有真情实感”。那么,怎样才能缩小农村初中学生与城关学生的作文水平差距,培养学生写作兴趣,提高写作水平呢?这是我们农村中学语文教师急需思考和解决的问题。关于作文教学目标,语文新课标规定:“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。养成留心观察周围事物的习
3、惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受……能写简单的记实作文和想象作文……感情真实。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。运用联想和想象,丰富表达的内容。”根据新课标对作文教学的要求和农村初中学生的写作水平,笔者在教学实践中努力探索农村初中作文教学的有效方法,现提出几点不成熟的看法,希望同行们批评指正。 一、回归生活,体现真实生活 在农村,很多作文教学还是在围绕着中考、高考的指挥棒转,作文训练存在严重的随意性和盲目性。学生写出来的作文“话不由衷,没有真情实感”,甚至胡编滥造。所以,教师应引导学生体会到习作只
4、不过是用文字“说话”而已,把自己想说的、爱说的用笔记下来就行了。每个人都会说话,所以每个人都应该会写作。我们不仅要把这种体会向学生说明白,而且应该让这种理念深深植根于学生心中,让他们用平实的语言把真实的生活描绘出来。叶圣陶说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”俗话说:“巧妇难为无米之炊。”离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。因此,教师在安排作文内容时,要在课堂上引导学生回顾生活中有关的现象或事件,特别是一些感人的、幽默的、令人激动的一些情节,说的时候尽量详细些、生动些,然后让他们把自己所说的内容有序地写下来就是
5、一篇很好的文章。例如,教学八年级下册第一单元作文《珍藏的记忆》。因为这是一篇回忆往事、抒发情感的作文,学生生活中一定经历体验过许多令自己激动兴奋的事情,所以我让学生回顾曾激动不已的人或事、情或景,然后小组同学之间相互交流,互相欣赏,并将其中内蕴丰富、值得反复咀嚼、玩味的材料组织起来。之后,教师强调写作要求、注意事项等。这样学生觉得可写的东西很多,并且都能抓住“珍藏”二字,把事情的来龙去脉叙述完整,表达出自己的独特感受和真切体验,让真挚的感情从心灵深处自然地流淌出来。有位同学的题目是《母亲陪伴我长大》,回忆“我的童年”是在“母亲”的“锻炼”中成长起来的,
6、继而叙述了“母亲”平息“恋爱风波”的全过程,给“我”留下“永生难忘”的“信赖”。文章充满着一种生活的情趣,让我们看到了母亲对子女的信赖和良好的家教方法。 当然,作文教学光靠教师在课堂上引导学生回归生活是远远不够的,我们还应该引导学生到大自然当中去捕捉“灵感”,引导学生体验纵情自然,叹山的奇伟、水的柔情,赏花的绚丽、雪的纯洁;认识“生命随山峦险峻而伟大,生活因风光无限而多彩”;感悟“横槊丽水”而咏“大江东去”“执手相望”而“聚散随缘”的快乐。我们还可以有意识地组织学生参与生活实践活动,这样不仅可以帮助学生积累丰富的写作素材,而且也关系到在引导学生认识生
7、活的过程中,最佳立意点的选择和作文主题的深化。 二、注重联想和想象 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”“在作文中,教师应创造契机放飞学生想象的翅膀,激起学生浓厚的写作兴趣,燃烧学生强烈的表达欲望,发挥学生潜在的智慧和灵气。”(张金荣《将真实生活放进作文中》)想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时,记忆中的表象由模糊变为清晰,由单薄变为厚重,新形象随着旧表象的改造而不断生成。鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,
8、想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生的想象力一旦被激发出来,脑中
