实验室高瞻远瞩引导和支持

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1、高瞻远瞩的引导和支持——忆多年来众多资深学者对实验室工作的积极引领    首先，热烈祝贺《实验技术与管理》创刊45周年。   40多年来，我国高等学校的实验室有了很大发展，装备水平、管理水平和工作水平都有很大提高。广大教职工为此付出了辛勤劳动，特别是众多科学院院士、资深教授和老教育家对实验室工作的积极引领和扶植，起了十分关键的作用。这是一条成功的经验，也是一个优良传统。过去我们的刊物对此作过大量推介，深受广大读者欢迎，今后还应继续努力做好这方面的工作。   借此机会，我愿就这方面的情况做些局部回顾，以供借鉴。1传承优良的实验教学传统1．1  优秀人才成长靠长期从基本素质上的培养清华

2、、北大是人才辈出的地方。优秀人才是靠长期从基本素质上进行严格培训，一砖一瓦地积累，逐步形成的。两校实验教学中一些好的传统，从一个侧面反映了这一情况。例如，许多资深教授亲自到普通物理、电工、电子等基础教学的一线，对实验教学的优良传统进行传、帮、带。1951年，清华大学普通物理的第一个实验中有一项长度测定内容，居然有一半学生不合格，不能下课，被要求重做。原因是实验报告上的“有效数字”远远超过测量仪的精度，是“猜”出来的，不是实事求是地测出来的。有一时期，许多学生进实验室不加思考就动手，电工实验室有的电表指针是被学生的误操作而打弯了的，不少学生以为敢于动手就是好。实验教师教导学生：整个实

3、验过程始终是理论和实践相结合的过程，不是简单的动手操作，必须预估被测参数的可能范围，然后再接插电表进行操作。类似这样的事情很多，经过一、二个学期的培训后，学生一些好的习惯逐步形成了，电表指引也不再打弯了。在这里，严谨学风不抽象，很具体，在“细雨润物悄无声”中逐步形成。一些资深教授长期倡导“实验基本功”的养成，要求教研组的全体教授、讲师、助教、实验员在实验仪器方面做到“四会”。会规范地使用、会校核仪器测量精度、会在实验现场排除仪器故障、会对仪器进行常规的维护修理。他们不仅这样说，而且每学期结束时亲自带领全教研组人员下实验室校验、修理、维护所有的仪器，保证下学期拿到学生面前的仪器都是正

4、常的，辅导实验教师的基本功是好的。学校领导也非常重视这些优良学风的传承和保留，多次在全校实验工作大会上倡导，要发扬这种学风。1.2放手让学生自己去做，言传身教中国科技大学前校长钱临照院上曾经在《实验技术与管理》期刊上发表文章说：“实验室是培养与发现人才的良好地方。……要放手让他在实验室里凭他的想象去做实验。从不断碰壁，失败，改变主意，重新东山再起，直至悟出一条新道路，实现目标。……不激发他的思考能力，没有百折不回的精神，不可能培养出好的人才来的。”据我所知，许多大学都是遵照这种理念来善待学生实验的。例如，有个“三相交流发电并网”的电工实验，学生曾数次失误，导致全实验室的总电源跳闸，

5、全实验室的工作被打乱，现场教师不但不埋怨学生，还耐心安排学生重做，直至成功。北大教授虞福春院士曾亲自在高校实验窒工作研讨会上作报告，介绍在发现核磁共振现象的过程中，如何带领学生在科学前沿攻关的经历。实验曾多次失败，最后是按学生发现的现象，修改了实验方案，找到了出现核磁共振的条件。此文也曾在《实验技术与管理》刊登，对研究型大学的实验教学起了很好的启示作用。1.3传播国外知名学者先进的教育理念国外的知名学者曾经对我们介绍了他们在培育年轻人方面的优良传统。瑞士苏黎士高工的校长曾介绍说，他们历来有名教授亲临实验教学第一线的传统，包括大科学家爱因斯坦在该校工作时，曾辅导过普通物理实验：而且这

6、些教授有一项权力，一旦发现学生有好的“新思想”，可以给学生个实验台及相应仪器，连续研究一、二个学期。美国麻省理工学院(MIT)的吉赛尔豪斯教授(当叫是全美物理学会会长)曾向我们介绍，该校的“材料科学与工程中心实验室”里的31位教授间有一项协议，每位教授从自己所获得的科学基金中拿出10％，设立“种子基金”(一年约800多万美元)，支持那些有新的学术思想但还未出名的年轻人，开展初始的科学实验。MIT是屡出划时代的创新成果和创新领军人物的地方。这些成就源于各种优良的教学实验传统。加州伯克利大学也有类似的基金，一年约1400万美元。相当多的美国大学里有这种扶植年轻人的教学利研传统。2．引领

7、对实验室工作的科学定位2.1科学实验是科学理论的泉源对科学实验的作用理解不同，对实验室的作用理解不同，就导致对学校实验室工作的思路不同。不同的工作思路导致一系列方针、规划、举措的不同。正是在这些关键问题上，许多资深学者根据自身的科学实践，或根据深入的学术研究，高瞻远瞩地提出自己的见解，帮助人们加深理解。许多见解曾经在《实验技术与管理》刊物上发表，广为流传。例如，著名的高能物理专家张文裕院士提出：“科学实验是科学理论的泉源，是自然科学的根本，是工程技术的基础。”清华大学