历史教学中如何培养学生的自主学习能力

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1、历史教学中如何培养学生的自主学习能力目前，为了适应新时期我国社会政治经济发展的需要，培养出高素质的人才，我国开始了新课程的改革。在新课程改革的要求下，我们教师要转变教育教学观念，调整教学方法，充分尊重学生、重视学生，发挥学生的主体地位，在教学的过程中调动学生参与教学过程的热情和积极性，让学生成为自己学习的的主人。但是，在具体的教学实践过程中，往往出现由于教师把握不住教的“度”，学生又缺少自主、自信，从而使一些课堂教学改革虽搞得“轰轰烈烈”，而最终又是“穿新鞋走老路”的情况。我从2002年8月参加工作至今经历了从传统教学到新课改的

2、转变，在教学过程中也经历了多次的曲折和反复。　　历史学科是高中课程中的一门基础学科，也是文科生高考的必修学科。但是很多学生由于在初中阶段对历史学科的学习就缺乏正确的认识，导致在高中学习过程中，觉得困难重重，不知从何下手。我们都清楚，新课改下学生是课堂教学的主体，是自己学习的主人，那么在我们的历史教学过程中，如何有效地通过教师的引导，使学生养成学习历史的科学方法，使学生能够自主参与到历史学科的学习中去呢？下面，我结合自己在教学中的一些探索，谈谈自己的认识。　　一、学会阅读教材，提炼有效信息　　新时期的教育强调素质教育，强调学生在历

3、史学习的过程中既要掌握一定的历史知识，同时通过对历史知识的学习，提升自己用历史的眼光分析问题、解决问题的能力，还要培养学生科学的历史观。而从高中历史学科的学习来看，学生的历史知识主要于教材，同时在教材中还有很多隐性的知识需要学生们在阅读、深挖教材的过程中自己提炼出来，这样学生学习历史的能力才会提升。但是很多学生习惯了初中阶段形成的老师“喂”，自己“吃”的模式，很少主动去阅读教材，培养自己独立学习历史的能力素养。针对学生这样的现状，我们可以从多角度着手，培养学生阅读教材的能力。　　1.识记历史基础知识、概念　　要想学好历史，基本的

4、、基础的历史知识和概念必须要求学生掌握，这是学生分析、解决历史问题的基本参照、依据。像一些历史上的关键时间点、时间段，历史名词如三生六部制、改土归流等概念学生必须要准确掌握。　　2.重视知识间的联系　　历史学科的一大特征就是其知识是有体系的，而且知识和知识之间往往有着密切的联系，任何一种历史现象的出现都不是孤立存在的，往往有前因后果，这是学生在历史学科的学习中涉及最多的问题。因此，教师要注意引导学生在阅读教材的过程中，一定要关注知识之间的联系，多想几个为什么和因果，这样就能培养学生的整体史观，分析历史问题才会准确、科学。　　二、

5、对教材知识的挖掘　　学生的学习离不开教材，如何对教材知识进行进一步挖掘和联系，是学生在学习中一个重要环节，也是在各类考试中尤其是高考中对学生知识能力考查的一个重点。新课改后我们常用的教材版本是人教版、人民版、岳麓版等，一标多本，各个版本大体在体系上相同，但内容和细节之处有很多不同，教师应该站在一定高度，全面把握，突出重点，查漏补缺，敢于取舍。　　1.对教材中隐性知识的挖掘　　教材中的知识分显性和隐性两部分。教材内容由文字（大、小字）、补充材料、图表、图片、知识链接等构成，这些属于显性知识。但它们内在的联系还反映其他部分的知识，这

6、些为隐藏性知识。在学习中要指导学生对隐藏性知识深入挖掘和联系，并进行知识的迁移。　　2.对历史事物的本质与规律的探究　　导致历史事件的发展包括许多因素：如直接原因、根本原因、重要原因、主要原因等等，学习中应从政治、经济、文化等各方面分析。再有对事件的发展要看清其表象到本质，理解其本质含义。　　3.应加强学科内知识的横向、纵向联系　　在学习中要注意知识之间的联系。如横向联系，可寻找同一历史时期不同区域或不同方面历史事物之间的联系，分析其相互作用和影响。在纵向联系上，可寻找同一专题所属的各时期中外历史相关内容进行联系综合。　　三、打

7、破权威的信仰，树立自已的权威　　对学生来说，教辅材料、教师是权威，当然权威的积极作用不可否认，但权威不等于真理。学生要培养自主学习能力，就要坚持自信，即坚持实事求是的原则，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事物。　　1.敢于对相关教材、参考资料、练习题提出质疑　　在不同版本教材中有的细节不同，如人民版在专题一《古代中国的政治制度》，第二课《走向“大一统”的秦汉政治》课前提示中有句话：“郡县制是秦汉行政体制建设的创举”存在问题，因为春秋时期就有。同一课中提到秦灭亡六国的先后顺序为韩、赵、燕、魏、楚、齐，应该有问题。专题六《古

8、代希腊、罗马的政治文明》第三课《罗马人的法律》关于罗马帝国建立的时间表述为“公元前30年，罗马帝国建立”。配套的地图册在图像的文字介绍中指出：公元前28年，屋大维改组元老院，自任元首，历史上称他所创立的政制为元首制，实际上是披着共和制外衣的君主制。公元前27年，