中国教育问题

《中国教育问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方教育问题自从人类形成了社会，就有了教育，因为社会不可阻挡地发展和进步，需要知识技能与人才的支持和推动，教育是满足社会这一必然需求的唯一途径。只有通过教育，才能使人完成从自然人向社会人的漫长而又重要的转变。教育有真谛，教育有规律，遵循之，则教育兴，违反之，则教育衰!什么是教育狭义的教育主要是指在确定空间范围内进行的学校教育，其含义是指统治者或教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、产生作用，把他们培养成

2、为一定社会或阶级所需要的人的活动。它具有一定的针对性、功利性，尤其是为统治阶级进行统治的合法性辩护的思想政治教育和意识形态教育，还具有强烈的阶级性、灌输性和非选择性。从广义上讲，凡是影响人的思想观念、丰富人的知识技能、塑造人的道德情操、导引人的实践行为的环境、符号、制度、过程、事件、活动等事物，都是教育。在这个意义上，教育不仅无时不在，无处不有，而且具有一定的自然性、客观性和强制性。因为，人不可能离开社会而存在，而只要在社会的大家庭里，人所接受的所有刺激和影响，都具有教育的功能。第一节教育体制改革30年的辉煌与展望党的十一届三中全会确立了改革开放的基

3、本国策，开辟了建设有中国特色社会主义的新道路，30年来，我国成功实现了从高度集中的计划经济到充满活力的社会主义市场经济、从封闭、半封闭到全方位开放的伟大历史转变；在这个背景下，中国教育改革与发展也取得了举世瞩目的成绩，各级各类教育快速发展，教育体制改革不断深入。30年辉煌成就一、教育体制改革的“破冰”期（1978-1984年）二、教育体制改革的发轫期（1985-1991年）三、教育体制改革的深化期（1992-2001年）四、教育体制改革的转型期（2002--）一、教育体制改革的“破冰”期（1978-1984年）标志:恢复高考，教育界成为全国最早推进思

4、想解放的战线之一。在教育领域，邓小平在1978年召开的“全国科学大会”上指出:“四个现代化，关键是科学技术现代化”、“科学技术人才的培养，基础在教育”。这明确指出了:只有依靠科学和技术的进步，才能提高劳动生产率，带来国民经济的高速发展；而科学技术的传播、发展、应用并转化为生产力，依赖于教育；经济要转型、民族要崛起，必须大力发展教育。以高考制度的恢复为标志，教育界成为当时全国最早最全面推进思想解放、拨乱反正的战线之，尊重知识、尊重人才的现代化理念被纳入制度化的轨道并为全社会所接受的突破口。恢复高考制度，重新确立了选拔人才的公平竞争原则，调动了亿万青年学

5、习知识的积极性，整个教育界重新焕发了生机和活力。二、教育体制改革的发轫期（1985-1991年）标志:《中共中央关于教育体制改革的决定》，教育体制改革全面启动其遵循“解放思想、实事求是”----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方的精神，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确体制步形成。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“为了保证地方发展教育事业，除了国家拨款以外，地

6、方机动财力中应有适当比例用于教育，乡财政收入应主要用于教育。…”1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了教育体制改革的基本方向:“教育为社会主义建设服务，社会主义建设要依靠教育”，同时阐明了教育体制改革的必要性，指出“必须从教育体制入手，有系统地进行改革”，从而揭开了教育体制改革的序幕。成为我国教育体制的分水岭。这一时期，基础教育阶段的教育体制改革主要有以下几个方面:第一，分级办学、分级管理体制的形成。第二，办学体制多元化的探索。第三，多元化的筹资体制初步形成。三、教育体制改革的深化期（1992-2001年）标志:《中国教育改革和发展纲要

7、》，初步建立起与社会主义市场经济体制相适应的教育新体制以邓小平南巡讲话和党的第十四次全国代表大会为标志我国改革开放进入了一个新阶段。这一阶段，建立社会主义市场经济体制的改革目标得以确定。为适应这一改革目标，1993年出台《中国教育改革和发展纲要》。《中国教育改革和发展纲要》主要思想：第一，“改革办学体制，改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。”第二，“在政府与学校的关系上……政府要转变职能，由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理。”第三，“要逐步建立以国

8、家财政拨款为主，辅之以征收用于教育的税费、收取非义务教育阶段学生学杂费、校办产业收入、社会捐资集资和设立教育