牛津5b unit3 教学设计

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1、牛津5BUnit3教学设计第一时教学设计一、教学内容本套教材避免了以往教材的缺点，纠正传统程中的错误。强调了学生的兴趣、经验等，结合学生的实际，贴近他们的生活，重视学生的真实情。本单元通过ie和angLing到Ben家里做客，引出话题，围绕“兴趣爱好”展开。主要学习一般疑问句Duhaveanhbbies？及其答语es，Id/N,Idn’t和主语为第三人称单数动词的用法。为后两个单元的学习做好准备，在本册教材中承上启下。二、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新程标准及新大纲的要求并结合本班实际情况，我确定以下教学目标：1、能正确听、说、读、写词汇lletstaps，an，ship，

2、gshpping，ever2、能正确听、说、读、写句子Duhaveanhbbies？es,IdIlie/He/Shelies3、培养学生学习并使用英语与人交流的能力。4、激发学生的学习兴趣和参与意识。培养综合运用语言的能力和合作互助的意识。三、教学重点、难点教学重点：能正确听、说、读、写本新词汇和新句型，能使用新句型进行的对话。教学难点：部分单词的发音如lletstapsship等。使用新知识解决实际问题。四、教学准备单词卡片、多媒体、录音机五、教学过程（一）游戏导入以游戏竞赛的方式复习旧知识，为新知识的学习做铺垫。多媒体闪现每副图片，图片内容都描述一种动作，比如去游泳，让学生快速地用英语说

3、出gsiing；踢足球plaftball；做木偶aepuppets等，看游戏结束，每一小组得分的情况。设计思路：每一节的开头很重要，要在上一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展紧接着的教学内容。游戏、竞赛刺激而又有趣，活泼生动的图画有能吸引学生的注意力，符合儿童的认知特点，迎合他们的心理需求。以这样的方式作为前的预备活动，既活跃了堂气氛，又为学习新知做好充分的准备。（二）学习新知1、在学生游戏的过程中，我说’Iliegingsiing,xx,Duliegingsiing?’学生回答’es,Id/N,Idn’tIlie‘有意识地让学生用已学过的Ilieding的句型。复习li

4、eding的固定结构。lieplaingftball,lieaingdelplanes,lieplainghess。一些关于兴趣爱好的词组还萦绕在耳边时，我抓住时机，在学生看见图片并回答gshpping时，问’Dulieshpping?’’es,Id‘教学词组’gshpping‘(学生跟读并出示板书)练习liegingshpping,同法教学grflers,aelthes,taephts。强调aing，taing要去e加ing。设计思路：在教学过程中，充分把握时机，切入新内容的教学。通过多媒体演示，加大学生口头练习的密度，将句型Iliedingsth练熟，说顺。让学生通过拼读、跟读、集体读、

5、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，通过多样的形式避免机械操练。英语教学中常常先教授答句，而且本重点句型的答句学生已经熟悉，所以我将本重点句型的答句提前教学，以免出现重点句型时太过冗长。由易到难，这也是符合小学生认知规律的。2、lletstaps是本中较难发音的词组，为帮助学生掌握这个词汇我分两个步骤。首先，教学llet这个单词，通过音标教学，尝试着让学生读出此单词，再让学生个别读，小组读，男女生分开读。纠正发音中的错误。在适当拓展lletpitures，lletins再引出staps的教学（也通过音标的教学并出示一些邮票）。T：Dulielletingstaps?S:es,Id

6、Ilielletingstaps领读lielletingstaps现在黑板上罗列这许多关于兴趣爱好的词组3、T：Lattheblabard,hildrenhatarethese?(通过手势引导学生看题）S:The’rehbbies(预习过的学生能回答)顺势教学单词hbbies及它单数形式hbbT：IlieathingTVandplaingbadintinDuhaveanhbbies?S:es,Id（引导学生回答Iliedingsth）IlieplaingftballT:xxx,duhaveanhbbies?S:es,IdIliegringflers通过与个别学生的交流教学本的重点句型’Duh

7、aveanhbbies?’(让学生跟读数遍)学生根据多媒体呈现的一些图片组织pairr。在学生对话、交流的同时，对出现的问题纠正并强调。设计思路：当堂奏响“以人为本”的主旋律，堂也由专制走向民主。在每一个新内容、新知识引入的同时，教师并不一味的唱主角，能适时的让学生参与进，让学生在教师的引导、提示下揭示本的重点，使学生有成功快乐的体验，培养他们主动参与、积极思考的能力，激发他们的学习兴趣。4、本中的歌曲内容很