牛津5b unit3 教学设计

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1、牛津5BUnit3教学设计　　第一课时教学设计　　一、教学内容　　本套教材避免了以往教材的缺点，纠正传统课程中的错误。强调了学生的兴趣、经验等，结合学生的实际，贴近他们的生活，重视学生的真实情。本单元通过Mike和YangLing到Ben家里做客，引出话题，围绕“兴趣爱好”展开。主要学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies？及其答语Yes，Ido./No,Idon’t.和主语为第三人称单数动词的用法。为后两个单元的学习做好准备，在本册教材中承上启下。　　二、教学目标　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课程标准及新大纲的要求

2、并结合本班实际情况，我确定以下教学目标：　　1、能正确听、说、读、写词汇collectstamps，many，ship，goshopping，every　　2、能正确听、说、读、写句子Doyouhaveanyhobbies？Yes,Ido.Ilike.../He/Shelikes...　　3、培养学生学习并使用英语与人交流的能力。　　4、激发学生的学习兴趣和参与意识。培养综合运用语言的能力和合作互助的意识。　　三、教学重点、难点　　教学重点：能正确听、说、读、写本课新词汇和新句型，能使用新句型进行的对话。　　教学难点：部分单词的发音如coll

3、ectstampsship等。使用新知识解决实际问题。　　四、教学准备　　单词卡片、多媒体课件、录音机　　五、教学过程　　（一）游戏导入　　以游戏竞赛的方式复习旧知识，为新知识的学习做铺垫。多媒体课件闪现每副图片，图片内容都描述一种动作，比如去游泳，让学生快速地用英语说出goswimming；踢足球playfootball；做木偶makepuppets等，看游戏结束，每一小组得分的情况。　　设计思路：每一节课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展紧接着的教学内容。游戏、竞赛刺激而又有趣，活泼生动的图画有

4、能吸引学生的注意力，符合儿童的认知特点，迎合他们的心理需求。以这样的方式作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又为学习新知做好充分的准备。　　（二）学习新知　　1、在学生游戏的过程中，我说’Ilikegoingswimming,xx,Doyoulikegoingswimming?’学生回答’Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike...’有意识地让学生用已学过的Ilikedoing...的句型。复习likedoing的固定结构。likeplayingfootball,likemakingmodelplanes,likeplayingc

5、hess...。一些关于兴趣爱好的词组还萦绕在耳边时，我抓住时机，在学生看见图片并回答goshopping时，问’Doyoulikeshopping?’’Yes,Ido.’教学词组’goshopping‘(学生跟读并出示板书)练习likegoingshopping,同法教学growflowers,makeclothes,takephotos。强调making，taking要去e加ing。　　设计思路：在教学过程中，充分把握时机，切入新内容的教学。通过多媒体演示，加大学生口头练习的密度，将句型Ilikedoingsth.练熟，说顺。让学生通过拼

6、读、跟读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，通过多样的形式避免机械操练。英语教学中常常先教授答句，而且本课重点句型的答句学生已经熟悉，所以我将本课重点句型的答句提前教学，以免出现重点句型时太过冗长。由易到难，这也是符合小学生认知规律的。　　2、collectstamps是本课中较难发音的词组，为帮助学生掌握这个词汇我分两个步骤。首先，教学collect这个单词，通过音标教学，尝试着让学生来读出此单词，再让学生个别读，小组读，男女生分开读。纠正发音中的错误。在适当拓展collectpictures，collectcoins

7、再引出stamps的教学（也通过音标的教学并出示一些邮票）。　　T：Doyoulikecollectingstamps?　　S:Yes,Ido.Ilikecollectingstamps.　　领读likecollectingstamps　　现在黑板上罗列这许多关于兴趣爱好的词组　　3、T：Lookattheblackboard,children.Whatarethese?(通过手势来引导学生看课题）　　S:They’rehobbies.(预习过的学生能回答)　　顺势教学单词hobbies及它单数形式hobby　　T：Ilikewatching

8、TVandplayingbadmintion.Doyouhaveanyhobbies?　　S:Yes,Ido.（引导学生回答Ilikedoingsth.）　　Ili