军校学员特质与教育管理

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1、军校学员特质与教育管理在改革日渐深化同时各种社会思潮涌入的时代，各地高校的大学生们的价值追求都有所改变，同时受到影响的，也有军校学员。本文浅析了军校学员的新特点，例如多追求功利荣誉而忽视牺牲奉献的特点;本位主义与个人精英主义崛起，难以妥善照顾到同团体的关系;整体上看军校学员的价值观呈现矛盾性特点等。本文分析了形成这些问题的原因，提出了解决问题的对策，包括：坚持以中国特色社会主义理论为中心进行指导;引导学员正确处理个人和集体的关系;完善价值观教育体系;加强实践锻炼。军校学员作为一个区别于地方大学生的群体，是一个对于军队建设具有重大意义的群

2、体。认真分析把握军校学员价值观存在的问题以及提出切实可行的对策是引导军校学员价值观的重要表现。一、新时代军校学员特质在社会发展迅猛的时代，军校学员价值观的整体是正面的。他们拥有远大的理想信念和奋斗目标，他们忠诚于党、听党指挥、扎实作风把自己的生命和信仰同国家和军队的使命相联系，为实现伟大复兴的中国梦而奋斗。但是，受西方社会思潮以及现代经济发展的影响，部分学员的自我意识崛起，同时又过分自我膨胀，渴望以自我为中心的性格逐渐暴露，表现出了一些特质。1、强调自我价值与功利高于无私奉献作为军人，他们拥有着不同于百姓的使命，是要上战场打仗，同时也要

3、做好牺牲奉献的准备的，可是在当今时代市场经济地位不断提高，甚至影响到部分学员不愿意再进行奉献，而是开始强调他们个人独立的权力。他们希望自身的权益受到保护，履行着义务的同时也要享受应得的权利，而这种思想看似没问题，却致使部分学员产生了缺乏军人使命感和光荣感的印象;有些人同他人比较，爱慕虚荣;有些人享受安逸，不愿分配到边远贫困地区，看到自己的同学在生活条件较好的地区工作时会后悔当时的选择等等。这样的现状导致部分军校学员强调个人多于集体，同时奉献精神逐渐减弱。奉献精神减弱导致部分学员的价值标准呈现二重性特征，一方面强调自觉践行主流价值观，一方

4、面内心深处又构建了另一个价值评判标准，即外在行为标准和内在期望标准，两个标准的不一致使得部分军校学员言行不一、表里不一，无法直接根据其行为表现判断其思想状况。2、具有个人本位倾向，难以处理好个人与集体关系在新时代成长起来的军校学员，具有较强的进取精神，为了自身的利益能够付出，却因此忽视自身军人的价值标准。价值评判的标准上，也具有明显的不同的倾向，强调个人进步的实现，却忽视集体的奉献与付出。当个人利益与集体利益发生冲突时，部分学员过分强调个人发展，淡化集体利益;然而，军队作为保卫国家的武装集体，是归根到底要上战场的，这种个人本位主义倾向是

5、不能够引导将来的部队打胜仗的。我们不可以把个人利益置于集体利益之上，更不能为了个人的利益去牺牲大集体，这样的思想价值观会影响到将来的部队发展走向。二、影响军校学员特质的因素1、市场经济地位的提高产生了强烈冲击根据马克思主义基本原理，我们可以知道，价值观属于个人的上层建筑层面。而经济基础才是决定作用的根本因素。新时代的军校学员是在物质基础丰富的环境中成长起来的，在社会环境的影响之下，他们的个性相对鲜明，强调社会普世价值中的自由民主平等独立。在全面深化改革的今天，多元的文化与社会思潮涌入，同时市场经济的进一步发展和完善，使得许多人尽可能去追

6、求利益的最大化，公平竞争、等价交换等市场经济倡导的理念会更加深刻地影响部分学员的价值评判标准。2、军校学员自身的特点导致其价值观不稳定军校学员本身正处青春时期，情绪情感容易波动，对事物的判断不能保持客观冷静，容易受外界影响，价值判断不稳定。同时，他们是和普通大学生一样刚经历高考的青年，他们要在短期内迅速完成从中学生到大学生、从普通青年到军人的转变，军队严格的纪律、枯燥的生活与他们的理想反差很大，极易造成心理的不平衡和价值选择的变化。再者，如今的军校学员大多是90后，成长环境比较优越，缺乏艰苦生活的磨练，意志比较脆弱，抗挫折能力比较差，也

7、容易在价值选择上产生动摇。顺利时他们热情高涨、踌躇满志，挫败时又往往垂头丧气、心灰意冷;他们有时意气风发、慷慨激昂，有时又一脸茫然、无所适从;他们社会经验少、社会阅历浅，调节和控制自己行为的能力比较差，但内心的追求标准却很高;他们求知欲强、思维活跃，容易接受新事物，但又缺乏冷静深刻的思考。部分学员价值观的不稳定性，也决定了其价值观具有很强的可塑性，必须予以正确的教育和及时的引导。三、新时代军校学员管理建议军校学员一方面属于大学学生，另一方面却又是军人这一特殊的群体。所以在教育管理中必须考虑到当代革命军人核心价值体系。同时结合当今时代特点

8、，寻找合适的理论实践方式并提供相结合的方法。1、坚持以中国特色社会主义理论为指导党的最新思想理论是指导全党全军的主要理论武器，也是帮助学员树立正确价值观的武器。新形势下，意识形态领域斗争尖锐复杂，社会思想文