刍议激发小学生数学学习兴趣的策略

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1、刍议激发小学生数学学习兴趣的策略在课堂教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏，我们通过创设情境、联系实际、开展竞赛等策略激发学生的学习兴趣。在家庭生活中，家长要学会引导孩子用数学的眼光观察周围的事物，注意在生活中寻找数学问题，这样不仅可以积累数学知识，同时也是培养孩子学习数学兴趣的有效途径。　　关键词数学兴趣情境生活策略　　：G623.5：A　　　　StrategyofInspireSchoolchildren'sInterestinLearningMathematics　　ZHONGHuaiguo　　(XiashePrimarySchoolofCaodianToteaching

2、process,simpleknoulatestudents'interestonstudy.Parentsshouldlearntoguidetheirchildrenusingmathematicalvisiontoobservethingsaround,seekformathematicsquestionsinlife,ulatemathematicalknoathslearninginterest.　　Keyatics;interest;situation;life;strategy　　　　1数学课堂中激发学习兴趣的策略　　学生对学习的兴趣，离不开教师高超的教学艺术，很大程

3、度上取决于教师的启发、诱导。因此，我们的数学课堂要“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，唤起他们的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲和持久的注意力。　　（1）在情境中激发兴趣。在数学课堂中，单纯的讲授知识有时会让学生觉得枯燥乏味，为了调动学生的兴趣，选择学生熟悉的事情，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，同时让学生在情境中扮演角色。这样，让学生在情境中学习数学，在活动中学习数学。学生学得既轻松又愉快，学习效率也大大提高。比如，在教学《认识人民币》时，我设计了“小熊卖文具”的情境，将教室设计成超市。请几个小朋友戴上头饰做小熊当商店城的售货员，把问题设计成商店

4、里发生的事情，其他学生扮演了顾客分组到超市购物。这样真实地再现了生活，孩子们喜形于色，迫不及待地参与到游戏行列，望着想买的东西，快乐之情溢于言表。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。创设多种学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣就会越来越浓。　　（2）联系实际激发兴趣。大家都有切身的感受，在我们的生活中处处都离不开数学，可以说数学是无处不在，以前我们的数学课堂忽略了这一点。因此，在数学课堂上，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如学习《厘米和米的认识》，要求学生先估一估下黑板、课桌、讲台各有多

5、长，再让学生自己想方法实际量一量，通过实际操作，发现用不同的测量工具会得到不同的测量数据，从而感觉到很有必要统一测量工具。在建立了1厘米和1米的表象后，让学生说一说生活中哪些物体的长度大约是1米、1厘米，如食指的宽度大约是1厘米；图钉的长度大约是1厘米；课桌的长大约是1米……，然后再让学生估一估、量一量门、数学书、铅笔盒、钢笔、身高有多长。通过对身边物体的估测与实际测量，激发了他们学数学、用数学的热情。这一系列的活动，既培养了学生估算、估计的能力和操作能力，又让学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中我

6、们要尽量拉近课堂与实际生活的距离，通过一些生活情境，让学生们在熟悉的生活环境中学习，让他们感觉到数学这门学科并不抽象，相反它就存在我们的周围，就在我们的生活中。所以，我们的数学教学要贴近学生实际，让他们多说、多动、多思考，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。　　（3）开展竞赛激发兴趣。教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会

7、，促进所有学生比、学、赶、超。例如，开展“看谁答得又对又快”、“看谁摆得又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“班级对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动总让学生百玩不厌。这种欲罢不能的势头在不知不觉中不断地积蓄着学生的兴趣，让学生把注意力长时间地稳定在学习活动之中，能够收到很好的教学效果，而且使整个课堂妙趣横（下转第215页）（上接第175页）生，师生感情融为一体。　　2家庭生活中激发小学生数学学习兴趣的策略　　（1）用数学的眼光观察周围的事