（鄂教版）2014秋期最新小学语文五年级上册《太阳路》教学设计

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2、分(从“小时候”到“什么都知道了”)讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分(从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”)小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分(从“可是”到“越来松接近光明”)讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。　　教学目标：　　1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。　　2、体味象征手法的作用。　　3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。　　能力目标：　　1.引导学生抓住课后思考题理解课

3、文内容，培养学生的自学能力。　　2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。　　教学重点：　　1.理解课文内容，分清主次。　　2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。　　学习难点：　　太阳路的深刻含义。　　教学准备：　　投影片、录音　　教学时间：二课时　　第一课时　　教学过程：　　一、导入　　同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这

4、样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。　　二、生字、多音字正音。　　绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙　　三、整体感知：　　1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。　　2、预设学生质疑　　*文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?　　*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实;是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义?　　*孩子们找到太阳路的过程　　3、课文梗概：梦想太阳路—

5、—寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。　　四、分小组读书，读通、读顺。　　五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。　　六、课堂练习。　　第二课时　　学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。　　一、复习　　1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙　　2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。　　二、学习第二段　　1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相

6、关的自然段。　　2.“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?　　3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。　　4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗?　　三、学习第三段　　1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“

7、莫名其妙”中的“名”的意思。　　2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。　　3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)　　(出示)(1)苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?　　(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样

8、吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)　　(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)　　(4)世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明