最新2014秋期鄂教版小学五年级上册语文《刷子李》教学设计

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2、的技艺高超的，感受独特的语言韵味。　　3.认识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。　　教学难点：　　体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。　　教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。　　课时安排：1课时　　教学过程：　　1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么?　　可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……　　2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?　　比如：

3、做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……　　二、通读课文，整体感知　　学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。　　1.师巡视指导。　　2.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(děi)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)　　3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。　　二、读课文，了解“刷子李”　　1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。　　2.说

4、说“刷子李”给你留下了什么样的印象?　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。　　3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。　　4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。　　学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。　　(1)“只

5、见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”　　──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。　　(2)“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”　　──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。做的活，效果非同一般。　　(3)“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”　　──这段话可以和文章开头的一段

6、话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。　　1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处?　　2.学生交流列举。(四处)　　3.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。　　4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。”　　5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)　　6.读一读，读出对他高超技艺的赞叹。　　9.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。　　10

7、.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?　　2.学生交流。　　3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。　　四、紧扣末句，总结课文　　1.出示最后一小节。　　2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。。。。。。一辈子也不一定明白呢?　　总结：

8、这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李”　　确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。　　五、课后作业　　用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。